高中音乐教学对学生声乐技巧的有效培育

刘福贵

摘要：声乐技巧，是音乐课程教学应当对学生重点培养的技巧。高中阶段，音乐课长时间不受重视，教学流于表面，导致学生并未形成一定的技巧能力。在近些年课程改革背景下，提出要培养学生的学科核心素养，同时指出要针对学生加强艺术教育。由此，音乐课程逐步受到重视，在高中阶段的地位不断升高。在这样的背景下，音乐教学就要突破限制，提升教学层次，将声乐技巧融入进来，对高中生有效培育。对此，本文针对目前高中音乐教学表现出来的相关问题做出剖析，然后提出培养学生声乐技巧的教学对策，希望能够给业界同仁提供一些借鉴参考，让高中音乐教学取得更好效果。

关键词：高中教育;音乐教学;声乐技巧;有效性;培育策略

音乐学科与其他科目存在一定的区别，主要的教学目标是培养学生的审美情趣，感受美、欣赏美的能力，以及一定的声乐技巧。在高中音乐教学中，教师应当采取多元化的教学方法，以相应的教学原则为教学准则，采取科学合理的方法对学生展开声乐练习，与此同时，教师还可以选取丰富的音乐素材，强化学生对音乐的感受能力。

一、高中音乐教学中存在的问题

（一）音乐教学缺乏系统性

根据当前高中的音乐教学情况来看，整体教学比较缺乏系统性，而且，部分学校在课程的设置和安排方面缺乏创新性，并不能跟上时代发展的步伐。部分学校也未能对音乐教学给予应有的重视，音乐课被其他学科老师占用的现象时有发生，这导致音乐教学缺乏连续性，难以满足学生的音乐发展需求，也相应降低了音乐声乐技巧教学的水平。

（二）未对音乐理论知识学习引起足够的重视

想要顺利对学生进行声乐技巧训练，其中最基础的环节就是要让学生掌握必备的理论知识，音乐理论知识是学生识谱的重要工具。但是，目前仍然有许多高中学校在音乐教学中没有对音乐理论知识学习引起足够的重视，无法使学生拥有良好的理论知识，这就导致后面更有难度声乐技巧学习无法顺利开展。而且，部分高中音乐课堂只以唱歌作为唯一的实践形式，但歌曲中所包含的理论知识却只字不提，这在一定程度上影响了学生声乐技巧培养的进度。

（三）教师的教学能力有待提高

教师是连接学生与教材知识之间重要的桥梁，教师的教学工作能力如何直接关系到了学生的学习效率。但是，部分高中音乐教师的工作水平和工作能力有待提高。第一，不是所有音乐教师都毕业于师范院校，可能自身拥有一定的音乐素养，但是在实际的教学中缺乏将知识传递给学生的能力。第二，教师对音乐教学并未引起足够的重视，认为自己教授的学科相对于高考科目并不重要，因此，在备课和授课的过程中并不认真。以上两点现象就直接导致学生的音乐能力发展受到阻碍。

二、高中音乐教学中培养学生声乐技巧的策略

（一）采用合理的教学原则，优化声乐技巧的课堂教学

在高中的音乐教学中，必须要懂得遵循一定的教学原则才可以顺利开展声乐技巧的培养。第一，采取多元化评价的原则。在高中的音乐教学中，想要顺利开展声乐技巧教学，教师不但要了解学生实际所掌握的音乐能力，还应当对学生目前所掌握和未来将要学习的声乐技巧进行综合性的评价。除了将学生音乐理论和实际演唱能力作为评价内容，还应当将学生对音乐美的感受能力和审美情趣纳入评价体系，这样综合全面地对学生进行评价，有利于学生提升声乐技巧、激发学生的音乐学习兴趣。第二，注重教学环境优先的原则。在高中音乐声乐技巧的授课过程中，构建良好的学习环境是调动学生学习主动性的重要手段，这可以让学生在良好的课堂氛围中充分感受音乐的魅力。第三，坚持预期性原则。在高中音乐声乐技巧培养的教学中，教师应当在授课之前就对课程的发展和进行制定出一个预期目标计划，这样可以在教学过程中了解实际教学进度与预期的差距，从而可以及时调整教学计划。

（二）通过科学的教学方法，开展声乐技巧练习

学生是否具有过硬的音乐能力，其中一个评测标准就是学生演唱的基本功，这就离不开对学生进行声乐技巧培训。为了帮助学生拥有更扎实的声乐基本功，这就需要科学的方法进行指导。教师首先需要向学生讲解声音发出的物理特征，告诉学生声音是通过震动才能发出。这时，教师可以让学生摸着自己的喉咙，发出聲音，感受震动。有些学生对唱法并不十分了解，教师可以通过发声部位不同、震动不同等让学生了解它们之间的区别。学生可以根据自己的发声特点，选择自己最合适的唱法，有针对性的加以练习从而提升自己的声乐技巧。

（三）搜集丰富的音乐素材，加强学生对音乐美的感知能力

学生感受音乐美和懂得鉴赏音乐是十分重要的能力，在高中音乐教学中，教师不但要让学生可以感受到音乐之美，还要培养学生掌握对音乐美的鉴赏能力。例如，在学习民族乐器的课程中，教师可以通过多媒体设备播放二胡的音乐，让学生感受分解弦、逆声和三度颤音的技巧，使用不同声乐技巧便出现了不同的听觉感受。同样，对于其他乐器的鉴赏也可以使用此种方法，加深学生声乐技巧辨别和使用的能力。

（四）构建良好的乐音教学氛围，提升声乐技巧课堂教学质量

构建适宜的教学氛围对高中音乐教学有着十分重要的影响，在良好的氛围中，学生的声乐技巧学习兴趣将在很大程度上被激发。教师可以在班级内部组织一次小型的演唱会，学生可以自选歌曲，教师利用多媒体设备进行伴奏和渲染氛围，引导学生使用课堂上学习的声乐技巧去演唱歌曲。在这种实践的活动中，既可以激发学生对音乐学习的兴趣，还可以将学生的理论与实践进行有机结合。

结束语：

结合上述分析不难看出，声乐技巧学习在高中音乐教学中占据了非常重要的地位，是高中音乐教学中不可或缺的一部分。因为音乐学科与其他学科相比有一定的差异性，因此，教师应当准确把握音乐学科的特征，有针对性的对学生进行声乐技巧教学。教师在教学过程中，要注重学生的课堂主体性，采取多样化的声乐教学模式。在这个过程中，学生不但可以培养起对音乐的赏析能力，还可以提升自身的审美情趣，强化声乐技巧。

参考文献：

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