小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

陆跃

【摘 要】 口语交际是在特定环境里产生的言语活动，不同于听话、说话，它是由说、听双方共同进行的一种形式，在当前我国全面推进基础教育教学新课程改革的特定时代语境下，培养学生的口语交际能力是践行“核心素养”教学理念的客观需要，也是落实“以人为本”基本要求的必然要求。本文紧密围绕小学语文教学中学生口语交际能力培养这一特定主题，结合当前教育教学改革语境下小学语文学科教学实践，重点阐述和探讨学科教学过程中培育学生口语交际能力的路径。

【关键词】 小学语文  学生  口语交际能力  培养

在当前基础教育教学新课程改革的特定时代语境下，学生的口语交际能力是其个体的“核心素养”之一，是各学科教学过程中应该着力培育的要素。口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际，长期以来，语文教学中存在着重“听、读、写”，轻“说”的倾向，在教学中，教师自己满堂“灌”，学生“说”的地位没有得到充分的重视和体现，但“说”是日常生活、学习、工作中必须具备的能力，是作为人的最基本的能力。学生在学习的过程中，首先是倾听的活动，尤其是当前的探究性学习，需要更多的交流与合作，倾听他人思想，活跃思维的头脑，表述自己的见解，而且，语言交际能力的强弱也直接影响着学习的效果，对于改变传统的呆板的老式课堂教学有着积极的推动作用，有利于活跃课堂教学气氛，增强学生学习的信心和积极性。

1. 树立学生信心，让学生敢于口头交际，这是小学语文学科教学中培养口语表达能力的前提

对班内学生调查的结果显示：学生的口语交际能力非常差，怕羞，不善于表现自己，没有意识到“口语交际”的重要性。学生的口头语言还不够规范，低年级学生好说话，但不完整，缺乏条理性，用词不当，夹带方言，常有重复。交际时忽视了自己的言谈举止，文明礼貌。而有没有礼貌，直接关系到口语交际的效果。说话时落落大方，口齿清楚，声音响亮，表达准确，就能提高说话的效率;更多性格偏内向的孩子上课时则更是闭口不语。而目前我校低年级的“口语交际”课堂教学更是较多地注重教学任务的完式，轻视学生将来的生存、发展;重单向交流，轻师生互动，生生互动，忽视交往能力的形成;重训练形成，轻口语交际与语文实践的整合，造成训练缺乏系统性。在上述语境下，小学语文学科教师需找到学生不敢与同学交际的原因，在此基础上进一步研究如何让学生敢于和同学进行口头交际的策略，并让他们感受到交际带来的舒畅心情和愉快情绪。

2.要改变现今口语交际课堂教学模式的单一化和低效化两大倾向，这也是整体命题中最为核心的内容

随着我国基础教育教学新课程改革的持续推进，培育学生个体的“核心素养”与综合发展能力已经成为各学科教学的基础性价值维度，这在理论和实践层面上已经得到了足够的尊重和充分的保障，相应的学科教学实践也在持续进行，但本着发展的视角而言，系统性地观察和审视当前小学语文学科教学中的口语交际专业教学可以明显地看到，当前小学语文学科教学中口语交际课堂教学模式的单一化和低效化两大倾向实际上较为明显，这样的实际情况一定意义上障碍了学科教学改革的深入推进，同时也不利于学生个体的健康可持续发展，因此相关主体对这一问题要提高认识，采取综合化的实际措施改变口语交际课堂教学模式的单一化和低效化两大倾向，切实提高板块教学的效果。在上述基础性语境下，我从我校二年级语文教材每个单元中的《口语交际》内容入手，以《暑假见闻》《买和卖》《该不该养鸟》《小小故事会》《感谢爸爸妈妈》《神奇的“本领”》《我们要到野外去》《剪窗花》八个主题为切入点，利用一切课内外资源、多媒体资源等，结合学生实际情况，精心编写教案，探索教学方法，打造出有本校特色的创新口语交际课堂，并且在这一方面取得了一定的成绩，学生的口语表达意愿得到了切实提高，“不敢表达、不想表达”的情况一定意义上得到了根本性的改变，学生的实际口语表达能力也在逐步提高的过程中，表达过程中的逻辑性、层次性在不断优化，表达的连贯性持续增强，这是令全校师生欣慰的。

3.让学生将课堂上的口头交际能力运用到书面习题中和日常人际交往中去

实践是检验真理的唯一标准，因此在小学语文学科教学中培育学生的口语表达能力需要引导学生将课堂上的口头交际能力运用到书面习题中和日常人际交往中去，这在全校已经是取得普遍共识的基础性命题。在上述语境下，我们在实际的小学语文学科教学过程中主要从以下几个方面进行了系统探索：第一，学生课堂所学所得最直接反映在书面练习当中，我们的教学方法是否有效，习题是最好的检验方法。课堂上学生口头交际能力的真正提高无疑是会带动他们做题能力和写作能力的提升的。第二， 当学生的口头交际能力提高了，他就具备了积极的心态，乐观的心理、不再恐于与人沟通交流了，这样就能更快地适应多变的社会，如鱼得水在各种场所施展口头才能，增强了学生人际交往的能力，为学生以后進入社会的发展打好基础。

从整体上而言，在当前基础教育教学新课程改革持续深入推进的特定时代语境下，学生的口语表达能力是个体“核心素养”整体结构中的重要有机组成部分，因此在小学语文学科教学中积极培育学生的口语表达能力是学科教学的重要目标，要高度重视这一方面的工作。

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