旅游传媒课程纳入MTA培养方案的现实意义

谢镕键 邢洪飚

摘要：传媒产业与旅游产业都属于新经济时代迅速发展的新兴产业，并且传媒学科、旅游学科方面存在较为紧密的跨学科关系。因此，以实践型高级人才为培养目标的旅游管理专业硕士（MTA），应将旅游传媒课程纳入其培养方案，开设《旅游传媒》专业选修课或公共选修课。此举的现实意义在于：提升MTA研究生的媒介素养，拓宽他们的就业渠道。在研究生层次展开传媒学、旅游学的交叉研究，增加MTA研究生在传媒产业深入实践探索的机会。

关键词：旅游传媒 MTA 培养方案

今天的传媒产业与旅游产业同属于朝阳产业，对世界经济的发展都作出了卓越贡献。传统的旅游产业曾经以劳动密集型产业的形象示人，现在却越来越与新技术的进步紧密结合在一起。旅游专业媒体的出现说明旅游资讯成为传媒产业内容建设的一部分，并且传媒产业对旅游产业的宣传推广作用愈加明显。随着这两大产业相互融合的深入，对于从事旅游传媒工作的人才需求量增加，也对旅游人才的培养提出了新的要求。既懂理论，又懂实践的高端人才，是产业融合发展所迫切需要的。

在我国高等教育体系中，硕士学位分为学术型学位、专业学位2种类型，二者处于同一层次。其中，专业学位的培养更加侧重实践教学、应用型研究。专业学位硕士毕业后往往从事具有明显职业背景的工作，也有部分选择继续攻读博士学位。目前，我国专业学位硕士在数量上已经超过了学术型硕士。“旅游管理”的硕士学位也分为学术型、专业学位两种，旅游管理硕士专业学位被称为MTA（Master of Tourism Administration），重在培养实践型旅游高端人才。其入学考试与MBA（工商管理硕士）、MPA（公共管理硕士）考题完全相同，都是全国管理类联考，并且考生必须具有至少3年工作经验。目前我国已经有近100所MTA院校，均依照全国MTA教育指导委员会制订的指导性培养方案进行课程设置。如果能将《旅游传媒》作为一门课程纳入MTA培养方案，必将塑造出能力更加全面、适应新经济发展潮流的复合型人才。

一、传媒与旅游的学科关系

传媒、旅游的学科关系，体现在理论、实践两方面。无论是传播学与旅游学的理论比较，还是传媒产业与旅游产业的实践融合，都说明两者具有非常密切的内在联系。

1.传播学与旅游学。“传媒学”也称为“传播学”，其研究对象顾名思义即“传播媒介”。一般意义上来说，“媒介”是指使得双方产生联系的中介，对于“媒介”的研究属于传播学的重要研究内容。就旅游学而言，其研究对象主要包含旅游者、旅游资源、旅游业这三大要素。旅游业作为旅游主体（旅游者）、旅游客体（旅游资源）双方产生联系的中介，也被称为“旅游媒介”，与传媒学之间存在着一种天然的联系。它不仅在业务上起着沟通旅游主体、旅游客體的桥梁作用，而且在两者之间很容易发挥信息传播的作用。因此，对于旅游业的研究，可以同时成为旅游学、传播学进行跨学科交叉研究的重点内容。

跨学科研究是指将不同的学科专业结合起来进行研究，从而获得创新性的研究成果。作为旅游学三要素之一的旅游业，一向以“无边界产业性质”而闻名，涵盖吃、住、行、游、购、娱等多个消费环节。如何将旅游学科研究的这些旅游消费链借助传播学的方法与手段进行包装与宣传，实现品牌价值的提升，是值得关注的旅游传媒课题。此外，如何围绕旅游与传媒的跨行业活动进行融合发展，如设计影视旅游线路、出版旅游电子书、开发旅游网站、借助抖音开展网红旅游营销、吸引游客参加电影节、进行赛事旅游推广等，也是与实践结合得非常紧密的交叉学科研究内容。

2.传媒产业对旅游产业的重要作用。传媒产业的迅猛发展，对当今社会经济产生了巨大影响，甚至产生了“影响力经济”这样的词汇。人们已经习惯于到携程网、去哪儿网、飞猪、驴妈妈、蚂蜂窝等旅游网站查看最新的旅游信息，山城重庆近年更是被抖音捧成了众多年轻游客向往的“网红打卡地”，传媒业对其旅游业的推动作用不言而喻。反之，2015年国庆期间的青岛“38元大虾”事件，经媒体报道后引起网民的热议，对山东旅游局精心打造的“好客山东”品牌形象造成巨大威胁。传媒的影响力，愈加明显地影响着大众对于旅游目的地的选择。

由于传媒产业兼具文化属性与传播平台功能，而“文旅融合”不仅体现在国家文化部与国家旅游局合并为国家文旅部，也体现在文化产业与旅游产业的深度融合，因此传媒产业自然与旅游产业越来越紧密地联系在一起。甚至一个城市的旅游形象，很大程度上也已经离不开传媒的塑造。中国旅游产业改革发展咨询委员会委员孙小荣就明确提出：旅游即媒介，流动就是经验传播、差异互动传播，消费就是体验传播。旅游不仅是一个综合性的产业，更是一种综合性的媒介，能被讲出来的好内容都可以成为旅游要素。旅游是城市传播最理想的载体。

二、旅游传媒课程与现有MTA课程体系的关系

旅游传媒课程要融入MTA课程体系，必须依据国家相关规定执行。具体而言，国务院学位委员会、教育部、人力资源和社会保障部指导和认定的MTA教育指导委员会（简称MTA教指委）制订了基础性的培养方案，必须对其方案包含的课程名称、课程设置方式进行研究，才能将旅游传媒变为MTA课程的一部分。

1.MTA教指委核心课程与硕士点自设课程。MTA课程体系必须遵从全国MTA教指委的《旅游管理硕士专业学位研究生指导性培养方案》。按照方案的要求，核心必修课包括《马克思主义经济理论》《专业英语》这2门公共必修课，还有《旅游产业经济分析》《旅游目的地开发与管理》《旅游营销》《旅游规划与战略》《旅游投资与财务管理》《服务管理》《旅游信息系统》这7门专业必修课。目前，全国大约有近100所高校开办MTA，每所院校的专业必修课都是这7门课。《旅游传媒》虽然暂时不能作为MTA专业必修课出现在培养方案中，但其内容与《旅游目的地开发与管理》《旅游营销》关系密切，可以作为这两门课的课程内容的一部分进行讲授。例如，通过旅游传媒的策划对旅游目的地的旅游形象进行包装，或是旅游目的地遇到负面新闻时及时做好危机公关舆情处理，都可以纳入《旅游目的地开发与管理》课程内容。通过微信公众号、微博、博客、抖音等自媒体进行旅游景点的网络营销，则可以纳入《旅游营销》课程内容。

此外，各MTA硕士点可以根据全国MTA教指委的指导意见，结合自身的优势与特色，对选修课程自行加以设置。选修课程与7门核心必修课不同，属于硕士点自设课程，课程名称可以自由设定。因此，各MTA院校可以让《旅游传媒》作为一门独立的选修课出现在培养方案中。

2.旅游传媒课程设置方式。MTA选修课分为专业选修课、公共选修课。《旅游传媒》具体是设在专业选修课中，还是设在公共选修课中，要根据各MTA院校的实际情况决定。

专业选修课是依据不同的研究方向设置的，每个研究方向的专业选修课各不相同。以海南热带海洋学院MTA中心为例，专业选修课分为三个方向：“文化旅游”方向设有《旅游文化创意研究》《民俗民族文化与旅游特色开发》等课程“休闲度假旅游”方向设有《旅游休闲度假产品开发》《度假酒店管理》等课程；“海洋旅游”方向设有《海岛旅游》《邮轮游艇旅游》等课程。传媒产业因为文化属性较强，与“文化旅游”的联系相对较为紧密。所以，可以考虑将《旅游传媒》作为“文化旅游”方向的一门专业选修课。

公共选修课则是面向所有方向的MTA研究生的课程，上课的学生数量比某个研究方向的专业选修课人数更多。当大多数学生意识到《旅游传媒》是一门新兴的重要课程时，可以采取投票的方式，选择它作为全体MTA研究生都上的公共选修课。

按照国务院学位委员会的要求，旅游管理专业硕士每名学生所参与的实践训练学时应不少于总学时的1/3，所以可以在《旅游传媒》课程中安排1-2天的实践课，让学生前往开展旅游业务的传媒公司、电视台等实践基地。学生不仅可以现场感受其业务氛围，还可以与具有丰富实践经验的管理者或业务骨干进行面对面的沟通交流。确实有兴趣投身旅游传媒工作的MTA研究生，也可以选择在这些课程实践单位进行时间更长的毕业实习。

三、MTA设置旅游传媒课程的意义

旅游传媒课程的设置，对MTA研究生的帮助体现在多个方面。无论是在读期间的研究能力、素质的提升，还是为在旅游新业态中从事传媒工作做好准备，或是产出更多旅游传媒交叉型研究成果，都有很强的现实意义。

1.提升MTA研究生媒介素养。研究生层次的教育与本科生相比，不仅意味着专业知识的增加，更重要的是学生思考能力的提升。面对纷繁复杂的各种媒介信息，如何正确进行理解、判断、选择，并具备自身的媒介信息创作能力，体现出MTA研究生的媒介素养水平。MTA设置旅游传媒课程，能够让研究生正确认识旅游媒介的基本特点与优缺点，对旅游媒介信息持有理性客观的态度。同时，对媒介形成较系统的知识储备，掌握基础的媒介技术，并能运用于实践。在实践过程中，始终坚持必要的道德操守，不发布虚假和有害的信息。

通过安排旅游传媒的课程内容，可以让MTA研究生熟悉权威的旅游相关媒体、识别国内外旅游新闻的真伪、寻找最全面的旅游目的地介绍、掌握旅游消费的最新价格信息、了解游客的旅游体验及满意度，并熟练使用博客、微博、微信等自媒体发布信息。理论课程结合实践教学，必然能让MTA研究生的媒介素养得到普遍提升。

2.拓宽就业渠道。一个地区的旅游业发展，几乎是这个地区整体经济发展的必然结果。随着旅游基础设施的改善与人们收入水平的提高，会产生越来越多的旅游消费。以前的旅游业大多数从业者学历水平与收入水平都不高，吸纳了不少以体力劳动为主的低端劳动力。随着旅游主体的变化，早期仅靠“观光游”就能获得满足感的老一代的游客比重持续下降，追求高品质、个性化、多元化的年轻一代的游客比重持续上升，不仅对旅游业提出了新要求，也创造了新机会。不少资金看好新的旅游业态的发展，加大投入，促使旅游业逐渐从劳动密集型产业向资金密集型产业转变。这对旅游从业者的综合素质提出了更高要求。

传媒产业一直秉持着“内容为王”的理念，对从事脑力劳动的高端劳动力需求旺盛，也给予了较高的薪酬待遇。传媒产业中的电影、广播、电视、报刊、杂志、网站、广告、会展都与旅游业融合度很高，例如影视旅游、广播电视的旅游频道、旅游报刊杂志、旅游网站、旅游广告、会展旅游，都非常愿意吸纳熟悉旅游的高端人才。学习过旅游传媒课程的MTA研究生，无疑更有机会融入传媒产业，拓宽自己的就业渠道。

3.增加创新性研究成果。截至2019年12月1日，在中国知网，以“传媒”为篇名，查到2千余篇硕博士论文。以“旅游”为篇名，查到2万余篇硕博士论文。以“传媒”或“旅游”为篇名的期刊论文，其数量更为庞大。但以“旅游传媒”为篇名，查到的硕博士论文只有2篇，甚至期刊论文也只查到5篇。

这说明传播学、旅游学都已产生了大量学术论文，但成功将传媒、旅游结合起来研究的学术论文还非常稀缺。比如，四川师范大学的缪谦2008年发表的硕士论文《旅游传媒发展及其对游客影响研究》，已经在中国知网被累计下载1200多次，引用10多次，说明旅游传媒研究并不缺乏关注度。但是既熟悉传媒又熟悉旅游的研究者太少，所以造成目前相关学术论文数量严重不足的局面。

创新性研究成果往往出自不同学科的交叉研究领域，而“旅游传媒”在现代社会经济活动中已经出现了一批传媒与旅游结合得较好的企业，并不缺乏良好的实践基础与研究素材，是MTA研究生写作创新性论文的重要研究对象。此外，以“旅游传媒”为题的中文专著、教材、博士论文至今还未出现，这也是MTA研究生打算进一步深造时可以考虑的选题方向。

四、结语

传媒与旅游，不仅在产业上相互融合发展，而且在学科上存在相通之处。由国务院学位委员会批准成立的MTA，目标在于培养旅游及其相关产业高层次应用型人才，还能同时颁发硕士毕业证与学位证，含金量较高。MTA研究生至少需要3年实践工作经历，还必须通过全国硕士研究生入学考试管理类联考，才能被正式录取。这说明他们不乏社会工作经验，也已经具备进行学术研究的基本素质。因此，让MTA研究生对旅游业中出现的一些新变化与新趋势进行理论结合实际的研究，具有較强的现实意义。

旅游业是旅游学、传播学进行跨学科交叉研究的实践依托，早已在会展旅游、旅游卫视、影视旅游等多个领域体现出这两大学科的深度融合。但仅靠实际工作中的经验积累，没有系统性的理论指导，可能造成思考问题深度不够，也缺乏前瞻性。接受旅游传媒教育的MTA研究生，正是传媒、旅游产业融合过程中需要的人才类型。

作者谢镕键系海南热带海洋学院MTA校内导师、副教授邢洪飚系三亚市委宣传部常务副部长、海南热带海洋学院MTA校外导师

本文系2018年海南省教育厅高等学校教育教学改革研究项目“基于信息共享的MTA人才协同创新培养模式研究”（项目编号：Hnjg2018-60）的研究成果。

参考文献

[1]缪谦.旅游传媒发展及其对游客影响研究[D].成都：四川师范大学，2008.

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