中考改革对初级中学教育教学的影响研究

摘 要：“教育”是一个国家进步、发展的关键因素之一。做好教育工作，一直以来都是我国政府部门高度重视的问题。在“中考改革”的大背景下，我国初级中学各项教育教学工作，都有了崭新的面貌。为了进一步响应我国中考改革的号召，初级中学不能只是在形式上追求改变、创新，更应该在内涵上深入思考，优化传统的教学模式，制订新时期的教学方案。文章从中考改革前教育教学现状开始分析，重点探讨中考改革对初级中学教育教学的影响，希望为广大的教职工群体带来一些新的启发和参考。

关键词：中考改革;中学教育;教学分析;教学影响

一、 引言

在我國“中考改革”的大背景下，众多初级中学都在积极践行改革的精神。但在实际情况中，真正通过中考改革，取得一定教学进步的初级中学并不多。究其原因，主要是因为有些初级中学，在贯彻“中考改革”的过程中，盲目地追求形式上的变革，忽略了对“中考改革”内涵上的深入理解。其实，中考改革并不是没有现实依据的，为了更好地理解我国中考改革的深刻内涵，制订中考改革后的全新教学方案，广大的教职工群体可以对传统的初级中学教育教学模式，进行冷静、客观的分析，从中获得一定启发。

二、 中考改革前教育教学分析

（一）各学科发展不均衡 体育课程普遍不受重视

在中考改革之前，我国初级中学的教学体系主要是围绕“语、数、外”这些学科展开，语、数、外是教育教学工作中的重点。这样的教学体系让学生在学习的过程中，会把大部分时间和精力都放在语、数、外的学习中，忽略了对其他学科的学习，尤其是“体育学科”。大部分初级中学不重视体育课程，主要表现在这些方面：第一，学校的体育课时安排的比较少，学生一周只有1～2节体育课，无法在有限的课时中真正学习到知识，真正提高自己的运动能力;第二，体育教师的教学方式比较传统，除了会引导学生进行跑步、跳高、打球等一系列体育运动外，更多的时间都是让学生进行“自由活动”，学生很难在体育课程上感受到体育的内涵和意义;第三，有些初级中学的体育课，很容易被其他学科的教师“借课”，尤其是语、数、外的教师，只要他们有需要，就会向体育教师借课。在这样的教学模式下，学生感受不到体育课程的重要性，久而久之，就会对体育课的学习缺乏动力。

（二）过于关注学生学习成绩 忽略学生的素质教育

我国教育部门之所以重视“中考改革”，很重要的一方面原因就是，希望改变传统的“应试教育”理念，希望各级领导和教师从“只关注学生的成绩”，转向“关注学生的素质教育”，助力学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的综合素质型人才。在中考改革之前，我国初级中学缺乏素质教育的表现，主要有这些方面：第一，教师在教育教学的过程中，过于重视理论知识教学，很少贯穿一些道德教育、人文教育、审美教育的内涵，学生在学习的过程中，只感受到获取理论知识的重要性，意识不到自身品格修养的重要性;第二，教师在教育教学的过程中，无论是教学语言，还是教学态度，都过于以“自我”为中心，给学生施加了太多学习压力，让学生缺乏自主思考、自主创新的能力;第三，在传统的初级中学考核中，学校对学生的考核方式，往往只会通过单一的“考试”来实现。如果学生在考试中取得优异的成绩，学校领导和教师就会给予表扬。如果学生在考试中成绩不理想，教师就会联系家长，共商对策，给予学生更高的学习要求。这样的考核形式，忽略了对学生素质教育的关注，不利于学生综合素质的养成。

（三）教师是教育教学的主导 学生学习的主动性不强

“中考改革”产生的影响表现在很多方面，不仅学生学习的方式改变了，教师教学的方式也发生了很大的变革。在中考改革之前，我国初级中学在教育教学的方式方法上，主要存在这些不足：第一，教师是教育教学的主导，学生只是倾听者，教师没有注重发挥学生学习的主体作用，导致学生在学习过程中，积极性不高，思维不活跃;第二，教师在教育教学的过程中，习惯采用“口述教学”的方式来进行授课，对于一些核心知识点的理解，部分学生会感到“听不懂”“学不会”，陷入越学越自卑的学习状态中;第三，教师在教育教学的过程中，营造的课堂氛围过于“专制化”“纪律化”，让大部分学生都只能按照教师的思路去发现问题、解决问题，很少会有学生敢于突破教师的专制和纪律，进行一些大胆的创新。长此以往，学生的学习状态就会变得“按部就班”，无法培育学生的创新思维能力。

三、 中考改革对初级中学教育教学的影响

（一）倡议各学科全面发展 重视体育课程教学工作

在“中考改革”的指导思想下，我国初级中学在规划新的教学体系时，需要重新审视现有的学科发展问题，除了要重视“语、数、外”这些学科的教育教学工作，还要大力支持“体育课程”的开展。具体来说：第一，学校要重新规划现有的体育课程，适当增加体育课时，不要让学生一个星期只能上1～2节体育课，要让学生有更多的接触体育课的机会。当然，这个增加体育课时的改革，需要结合学校的实际情况展开，要取得广大教职工的理解，要循序渐进地展开改革工作，不能操之过急，不能给广大的教职工带来过于沉重的教学压力;第二，在传统的体育课教学中，教师基本上都是在户外进行教学，教学内容主要是围绕一些体育运动展开，缺乏对体育内涵的讲解，导致学生对体育内涵认知不足。随着中考改革的深入，体育教师要适当地结合“室外教学”，给学生进行体育内涵知识的科普，让学生感受到体育课程的魅力，激发学生对体育课的兴趣;第三，除非有特殊原因，一般情况下，严禁学校发生“借课”的情况，鼓励各学科教师在有限的课时内，合理地规划自己的教学工作，不占用其他学科教师的课时。

（二）建立健全新的考核体系 加强学生的素质教育

“加强素质教育”是我国实行中考改革的重要内容。如何加强素质教育呢？第一，教师要在教育教学工作中，科学融入道德教育、人文教育、审美教育等内涵，让学生在学习理论知识的过程中，也感受到人文的熏陶、心灵的启迪，树立自己正确的价值观;第二，教师在教育教学的过程中，要少一点“灌输”，多一点“启发”，少一点“批评”，多一点“表扬”，尽可能给学生创造宽松的学习环境，让学生充分发挥自己的主观能动性，敢于提出自己的想法，主动地投入到各学科的学习中;第三，在中考改革之前，大部分初级中学的学生都是因为“考试”而学习，之所以会形成这样的学习动力，主要是由学校的考核体系决定。随着中考改革的影响，初级中学要建立健全新的考核体系，除了理论知识考核，还应该增加“素质教育”考核内容，分阶段对学生实行“素质测评”，素质测评的形式可以是“家校共评”“同学互评”，也可以是“网络评选”，让学生意识到学习的最终目的不仅仅是学习理论知识，更是为了成为一个有道德、有理想的人，成为一个受大家喜爱、尊敬的人。

（三）激发学生学习的主动性 培养学生的创新能力

学习的最终目的是为了让学生“有所收获”，让学生可以“学以致用”。然而，在传统的初级中学教学模式中，教师是教育教学的主导，学生的主体作用没有被发挥出来。在中考改革的大背景下，如何激发学生学习的主动性呢？第一，优化传统的初級中学教学模式，教师要逐渐弱化自己在课堂上的主导作用，要让学生的主体作用可以被充分发挥出来，鼓励学生多思考、多提问，让学生不再只是课堂上的倾听者，而成为课堂上的参与者，甚至分享者、引导者。在这样的学习模式下，学生对学习的主动性自然会加强;第二，作为新时期的教育工作者，要保持与时俱进的学习精神，要积极探索新的教学理念、教学方式，告别全程“口述教学”，引进多媒体教学、微课教学等理念，丰富学生的学习体验，让学生通过更直观的图片、视频等资源，更好地理解知识、吸收知识，取得更大的学习进步;第三，在中考改革之前，传统的初级中学教学氛围，强调的是“制度”“纪律”，这样的教学氛围虽然可以一定程度上规范学生的言行，但与此同时，也会束缚学生的主观能动性，让学生在学习的过程中习惯于听从教师的安排，听从别人的建议，没有自己的思想，不敢发表自己的观点，不利于培养学生的创新思维。因此，在中考改革之后，教师要想充分激发学生的学习潜力，培养学生的创新能力，就不能只是在教育教学中强调制度、纪律，要给学生创造“对立式”“举一反三”“逆向式”的学习氛围。举例来说，教师在教育教学工作中，可以多采用这样的教学语言：同学生们还有没有一些要补充的内容？同学们有没有想过如果作者不这样做会怎么样？如果你是作者你会怎样处理这件事情……这样一来，学生就拥有了更多展现自己创新才华的机会，对培养学生的创新能力起到了很好的作用。

四、 结语

教育教学工作不是静止不变的，而是不断地动态发展的。“中考改革”是我国新时期教育教学的优化、升级，是社会发展进程中的必然趋势。作为新时期教育工作者，要端正自己的教育教学心态，时刻保持学习的精神，客观地面对中考改革带来的一系列问题。目前，有些初级中学面对中考改革，仍然有些迷茫，有些不确定，仍然处在探索阶段，这都是很正常的现象，任何一个时期的教育体制改革，都不是一蹴而就的，需要有一个循序渐进的过程。其实，这样的探索阶段，本身也是一种学习，一种提升，广大的教育工作者应该满怀信心，相信中考改革会带来更欣欣向荣的教育格局。

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作者简介：

马晓芬，甘肃省陇南市，陇南市武都区招生考试办公室。