高校贫困生思想政治教育问题与解决措施

2020-11-30肖杨

法制博览 2020年18期

肖杨

四川幼儿师范高等专科学校，四川绵阳 621000

近些年我国高校不断扩招，在校贫困生的数量快速增加，作为一个特殊的大学生群体，受到家庭经济条件的影响，容易出现思想、心理及价值观等方面的问题，直接影响到贫困大学生健康成长。因此，高校思想政治教育工作者开展贫困大学生思想政治教育时，要从根本原因着手，采取行之有效的措施。

一、高校贫困生特点分析

高校贫困生整体数量庞大，来源较为复杂，致贫的原因也各不相同，引发出的问题也呈现出多样化，具体表现为思想行为偏差、心理素质偏低等。

（一）物质上的贫困

贫困生大多存在家庭收入低的情况，直接影响到他们的生活水平，而家庭经济拮据又会影响贫困大学生生活、学习的开展。尤其是当前高校学费不断增加，家中经济来源只有务农这一途径的家庭，本科大学生每年数千元的学费、生活费算下来是一笔极大的开支，更遑论三本、民办院校这类高学费的院校。这就造成部分贫困生即便获得接受高等教育的机会，但也会因为家庭经济因素限制极大可能再次失去这个机会。

（二）存在错误观念

大学生群体尚没有全面接触社会，存在社会性心理发展不成熟的情况，价值观念正在完善，容易受到不良信息影响出现思想偏差。大部分高校贫困生成长期间被灌输：通过自己努力学习改善家庭贫困情况的思想。在这种理念下出现以自我为中心的情况，甚至形成一切围绕金钱进行的观念，更有甚者觉得自己承受的一切都是社会不公造成的，尤其是遇到挫折后容易出现极端不良心态，就想着不劳而获，不思考如何凭借自身努力摆脱贫困现状。

（三）学习层面局限

贫困生家庭大多处于社会最底层，家庭经济收入有限，大部分贫困生都有着通过自己努力改善家庭生活的信念。因此，在校期间他们要花费更多时间兼职，造成学习时间被挤占，影响到学业进行。整体分析，贫困生群体中获得学校奖学金的比例较少，即便获得奖学金，也是偏低等级的。但市场环境下企业愈发重视学生专业知识掌握情况，贫困生将大量时间用于兼职造成学习时间有限，进而出现落下学业的情况，影响到后期就业。

二、高校贫困生思想政治教育问题分析

（一）贫困生思想政治教育观念的问题

大部分高校内部并没有针对贫困生的团体组织，不尊重贫困大学生的主体地位，思想政治教育过程中贫困生处于被动状态，直接限制教育效果的提升。

尤其是当前高校持续扩招，在校贫困生数量逐年增加，使得贫困生思想政治教育工作面临着严峻形势。加之缺少相关支持政策，相关投入不足，造成贫困大学生思想政治教育工作不理想。

（二）贫困生思想政治教育方法的问题

贫困大学生思想政治教育工作中需要采取相应的技术方法、创新教育模式，促进贫困大学生思想政治教育有效性的提升。但实践中高校思想政治教育工作者很少使用现代化技术手段、方法，工作模式创新性不足，特别是没有利用互联网技术优势。教育方法陈旧直接限制教育质量提升，要转变传统教育模式的限制，提高贫困生思想政治教育的实效性。

（三）思想政治教育队伍建设存在问题

现在的高校思想政治教育工作，缺少专门的开展贫困生思想政治教育工作的部门。通常认定高校贫困生时只能掌握表面情况，即家庭组成、经济收入等，无法直接掌握学生思想动态、发展方向等，思想政治教育工作受到限制，不能完全开展教育活动。同时，相关职能部门的缺失，造成贫困生出现相关问题时无法找寻倾诉对象，影响到相关教育工作的开展。

三、高校贫困生思想政治教育问题的解决措施

（一）更新贫困生思想政治教育理念

随着社会经济快速发展，高校学生群体特征不断发生变化。目前部分高校直接从高职高专学校演变而来，管理学生时依然沿袭以前的方法，这种陈旧方式无法适应当代高校学生管理。要想提高班级管理质量，需要及时转变班级管理理念。

首先，思想政治教育工作者要了解高校贫困生的特征，尊重学生的个性化与多样化，选择合适的教学方法；其次，落实以生为本的理念，将课堂还给学生，班级管理时渗透人文关怀，利用自身高尚的师德感染学生，并让学生感受到自己的真情实感，使得学生在和风细雨关怀下成长；再次，及时转变传统观念，不要认为高校贫困生就是“差生”，树立科学的发展观。传统观念难以短时间内消除，需要班级管理者及时调整理念。觉得高校贫困生等于差生或失败者的教师，需要管理者客观公正地看待学生优缺点，辩证地看待高校贫困生，并对他们优点与特长的进行观察与培育，使得高校贫困生可以在宽容、积极环境下成长与学习；最后，教学过程中引入弹性学分制度管理模式，如果学生短时间内可以修够学分，就可以申请提前毕业，这对贫困生来说具有极为重要的意义。通过这种方式可以降低学习期间的开支，尽快凭借自身实现改善生活的目的。

（二）创新贫困生思想政治教育方法

工作者应给贫困大学生多一些关注和理解，及时对学生进行心理引导和干预，帮助学生放下压力，敞开心扉，正确迎接未来生活和学习的挑战。

比如某专业学生李某某，辅导员发现该学生填写的心理健康评估表分数严重超标，就对该生日常生活学习多加关注，同时为其建立心理健康档案，多次和该生进行交流、聊天，经过深入了解后发现该生在入校之前因为高考压力就曾患有轻度抑郁，比如晚上睡不着，白天起不来，严重时还出现过轻生和自残的念头，针对该生所存在的这些心理问题，辅导员在了解其发生抑郁的原因之后就和其家长进行联系，对情况进行核实之后，联合学校心理咨询室的教师一起，对该生进行了专业的心理疏导，帮助其缓解内心压力、从思想深处进行放松，同时根据心理咨询室教师所反馈的意见及时和家长进行交流，一起帮助学生，利用相应措施进行引导、支持和鼓励，在经过辅导员、心理咨询师、家长以及该生的不懈努力，该生已经逐渐恢复，步步好转。

对于家庭经济本就贫困或者因为特殊原因，如家庭突然发生重大变故导致经济受困的学生，对其家庭状况进行及时有效的了解，并为学生建立贫困生档案，同时对学生给予一些力所能及的帮助，多与学生进行交流，鼓励和引导，告诉学生贫困只是暂时的。以免因为家庭贫困或者突发变故导致学生出现心理问题，同时根据学生家庭实际状况和学生学习情况，在评定助学金时，对于因为家庭成员特殊或者发生意外、重大突发事件导致贫困的这些贫困生进行优先考虑或推荐，而对于一般贫困的学生，教师在处理好其思想问题的同时，要鼓励学生不向贫困低头，要靠自己努力创造一个光明的未来。

（三）搭建思想政治教育队伍

高校在对高校贫困生进行教育管理过程中，应该将对学生的人文关怀以及心理疏导工作处理好，做精做细，实现专业化、精细化管理。因此高校需要根据自身以及学生实际需求建立一支专业辅导队伍，该队伍人员组成应该包含班主任、辅导员、思政教师、党政干部、心理健康咨询疏导师以及学生代表等人员。

在此过程中一定要加强和发扬班主任和辅导员对高校贫困生的人文关怀，对学生心理问题进行及时沟通和疏导；发挥思政教师和党政干部对学生政治思想的监督教育和引导，帮助学生树立正确思想；而心理健康咨询疏导师需要对学生进行心理疏导，通过私密性交流引导学生放松压力，缓解矛盾；而学生代表在起到代表作用的同时，还要积极配合各位教师和领导的工作。如此在高校内部就形成了一个完整的、充满干劲的先进辅导团队，对学生日常生活、学习中遇到的各种心理问题和矛盾进行及时有效的监督和疏导，真正实现对高校贫困生的人文关怀和心理健康疏导，加强对学生关怀和心理健康问题的重视，将团队整体引导作用发挥到极致。