高校辅导员工作模块化初探*

江 仿

广西师范大学漓江学院，广西 桂林 541006

一、加强辅导员工作模块化的现实要求

（一）辅导员能力发展要求

中央16号文件提出建设职业化、专业化辅导员队伍以来，国家关于辅导员角色性质、工作定位和岗位设置的政策不断完善，教育部相继出台教育部24号令和《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》推进和规范辅导员工作。

（二）专职辅导员不专

长期以来辅导员承担着“大包干”的工作任务，要解决学生所需要解决的所有问题，专业化却难见其效。原因在于我们未能根据高等教育改革后学生教育与管理内涵和外延的变化而调整辅导员工作模式，导致辅导员事务缠身、疲于应付，既无闲暇也无精力来提高其素质。

（三）专业水平不高，科研能力薄弱

从辅导员的工作现状可以看出辅导员实际上是“全能师”、“多面手”；是哪里需要就出现在哪里的“应急员”。在没有明确职责定位的情况下，辅导员就要把所有工作“一锅端”，无法做到细化与专攻。辅导员工作内容涉及的专业领域广度和辅导员自身专业的限制加上大量庞杂的工作任务，使得辅导员的工作只能浮于表面，没有办法深入进去，更谈不上潜心研究某一领域，成为某一领域的能手和专家了。导致辅导员中常常出现想科研没有时间，想科研没有学科、专业支撑的尴尬局面。

二、辅导员工作模块化管理模式的可行性

（一）社会分工理论

社会大环境呈现持续化发展的状态，而由于发展带来的分工是必然的，分工也是人类相关经验、知识大量积累的必然。社会分工就好比教学中的“因材施教”，每个人都是独一无二的，都是各有特点，擅长点也各不相同，正是分工的合理性才提升了工作效率，节省了不必要的时间浪费，这也有了现代的各种职业。时代的进步和发展带来了更多的岗位，学生毕业之后也就有了更多选择，工作对象复杂程度提升，对应的内涵水准更是越来越高，所以分门别类的展开工作是必须的，模块化辅导员工作模式的衍生依据就在于此，而该种模式的出现是互惠互利的，辅导员的整体工作效率得以提升，综合服务水准也不断提升。

（二）需要理论

人的一系列行为都有需求作为动力。需要层次理论以及激励理论都向我们反映这样一种情况，为了满足组织成员的多样化以及层次化合理需要，必须强调积极性以及创造性的调动，辅导员的工作模式通过模块化的方式展开，使得辅导员的工作从复杂的工作状态中抽离出来，所做的事情更是自己擅长青睐的，也更有利于实现理想化的专业成长，极大地满足了社会层次的尊重，自我实现感强，辅导员肩负着重大责任，当然也获得了更理想化的发展，不断前进，不断突破自我。

（三）现实依据

辅导员专业化不等同于辅导员在学生的各方面都要“专业者”，学生的事务相当琐碎细化，学生的需求更是多样化和个性化，辅导员想要方方面面都是专业的难度系数很大，这也几乎不可能实现，相对于独立的整体，建立全面发展，补足功能十足的辅导员队伍很有必要。

三、学生管理工作模式借助模块化方式实现的价值

（一）辅导员有业

一定要明确自己扮演的角色，有一个好的定位，有明确的岗位职责。相比较原始管理模式，目标管理模式充分尊重学生的主观能动性，尊重学生的学习兴趣，保障工作分配的合理性。现代化模块管理模式的应用，使得辅导员的工作独立有效的展开，不再牵绊于其他模块，能够积极主动，全身心地参与到模块工作中，而不必包揽学生的所有事务，辅导员结合自身兴趣所在以及自己的特长深入展开相关工作，在实际工作领域中发光发彩，工作坚持精益求精，朝着更加专业化以及专家化的目标发展。

（二）辅导员乐业

辅导员做自己擅长的事情、做自己喜欢的事情、做自己快乐的事情，有利于辅导员全身心的投入。学校方结合具体模块工作明确需要的专业知识，招聘配备辅导员，这样辅导员和自身工作岗位的契合程度高，同时辅导员所做的工作是自己擅长和喜欢的，工作热情就此高涨。

（三）辅导员精业

提升辅导员的专业管理水准，辅导员从原来的大包大揽中抽离出来，管理环节有注意力集中的领域，留出更充足的时间潜心研究，此外学校方结合具体模块制定更具针对性的培训模式，保障分模块培养工作的高效展开，从而大大提升辅导员的专业化水准。

（四）有利于培养和提升学生干部的能力

学生干部需要统一集中管理而传统的管理模式往往是一个学生干部负责该年级工作，如此一来学生干部面对的学习对象过分单一。而利用模块化管理模式取代传统管理模式，学生干部有更多机会接触其他辅导员，每一个辅导员都有自己的管理优势和管理特点，学生干部接触到多种不一样的管理方法，学习到的东西也越来越多，自身管理水平不断提升，也充分感受到不同辅导员的优势所在，学生干部的综合管理水平以及工作能力扎实提升。

四、辅导员工作模块化分类

（一）思想政治教育与党建宣传模块

做好经常性的思想政治教育工作；做好学生入党积极分子培养教育工作；做好学生党员发展和教育管理服务工作；指导学生党支部组织建设；负责易班、新媒体推广及建设；关注网络交流，就网络上出现的舆论信息必须引起足够的关注，学生在网络上的动态需要引起教师的注意，特别是一些倾向性强，群体性强的问题更需要格外关注，借助传统教育加之网络媒体教育，鼓励学生积极的自我反思，自我管理，自我约束，了解学生关注的重难点问题，保障舆论引导工作开展的顺利，网络宣传工作要做到位，网络舆论的话语权以及主导权必须要把握好。

（二）班团和学风建设模块

做好学生班团干的队伍的培养工作；参与学生团总支、学生会和班团组织指导建设工作；指导班团开展主题团日等活动；开展“至善”校园文化建设工作；负责组织大学生文明修身活动工作；做好学生课堂监控工作。

（三）四业模块（学业、职业、就业、创业）

学生的专业学习整体状况必须全方位了解，保障所开展的教育更具针对性，组织学生参与教师相关的研究项目，强化学生的兴趣爱好，促进学生学术爱好以及研究水平的提升，让学生树立起正确的三观，同时树立正确的择业观创业观，有效地融入到今后的职业生涯中，学生社会实践也需要做好引导。组织指导学生开展课外科技学术实践、创新、创业活动。

（四）学生事务管理模块

新生一入学就应该强化对应教育，从军训管理工作入手，一直到毕业生离校教育，都需要管理好方方面面。助学，贷款，勤工俭学，各项补助工作也应该做足做好，对于家庭经济困难的学生要给予关注，做好对应资助管理，做好评优评审工作，同时对于学生宿舍文化的建设也必须广泛关注，让学生和谐相处，互帮互助；为学生的其他事务（大学生应征入伍）提供基本咨询。

（五）法制安全教育与违纪事件处理模块

协调相关部门妥善处理违纪事件，控制好相关局面事件的发展情况，对于事件本身带来的影响应该持续关注，做好信息汇总以及详细分析，并且将分析情况及时上报，安全课程教育应该广泛关注，积极组织展开，同时对于违法违纪学生必须第一时间批评引导，并且妥善处理，关注学生情感发展，人际交往情况，对于这些方面茫然的学生提供咨询引导帮助。

（六）心理健康教育与危机干预模块

协助学校心理咨询中心开展心理筛查；对学生进行心理问题排查和疏导；组织开展心理健康教育宣传活动；违法违纪学生的心理干预和教育处理；熟练把握学生情感、人际交往、财经、法律等方面事务科学咨询指导的政策、方法和技巧。

五、辅导员工作模块化工作要求

（一）负责制定一学期本模块的工作计划；

（二）负责本模块业务的组织、策划、指导、培训、总结、研究工作；

（三）负责本模块学生骨干团队的组建、指导、培训工作；

（四）每年参下不少于一次的培训、学习活动；

（五）每年发表1-2篇与负责模块相关的论文；

（六）每学年申报一次与负责模块相关的课题。

高校辅导员工作模块化管理的推行，更符合辅导员工作的实际。这不仅有利于提高辅导员工作的主观能动性，也有利于将辅导员队伍打造成一支工作热情饱满、稳定性强、效率高的职业化、专业化、专家化的队伍，从而推动整个学生工作向着高效、优质的方向发展。