高校思政教育“三全育人”资源整合路径探究

（吉林建筑科技学院 吉林 长春 130000）

近年来各大院校顺应形势，将立德树人作为教学工作的头等大事，思政教育体系不断优化。面对思想活跃的大学生群体，高校教育必须灵活应变，创新教育资源利用方式，构建大思政教育体系，确保思政教育焕发勃勃生机。“三全育人”理念为高校思政教学资源拓展提供了保障，通过全面优化教育环节，能够解决教学资源不合理的现状。思政理论课是德育教育的主阵地，面对丰富的思政资源，唯有多方面对系统进行整合与优化，全方位尝试大思政教育体系建设，才会推动学生的全面发展，最终实现全程育人、全方位育人。

一、“三全育人”的内涵

1.“三全育人”的概念

“三全育人”的核心内涵是全程育人、全员育人、全方位育人，其出发点是如何培养人、培养什么样的人、怎样培养人才。其中全程育人体现了一种贯穿于大学生活全过程的新常态，是从入校之初到毕业在即所持续进行且有深度的教育。而全员育人则包含育人覆盖领域的广泛性，即在校大学生都需要全员参与，结合本职工作协同育人，因地制宜地实施思政教育，进而提升思政教育意识，扩展教育的宽度。全方位育人则需要多角度的德育渗透，从多个领域采取多种形式进行育人，扩大德育的空间，助力大学生正确思想价值观的形成。

2.“三全育人”的特点

“三全教育”理念的实施，创新和优化了高校德育教育形式。思政教育不再仅仅局限于课堂之中，而是更多地体现在课外与生活实践当中。全员参与和各方面规范的完善，能够确保思政教育质量。此外，“三全教育”注重以学生发展为中心，学生认知程度和积极主动性都会有显著提升，高校思政教育摆脱以往程式化或形式化的通病，更加契合学生成才成长的需要。

3.“三全育人”背景下思政教育的优势

高校开展思政教育能够规范学生的行为，端正学生学习态度，从而塑造学生正确的价值观，提高思政教育的综合地位。以“三全育人”为抓手进行思政课程教学，能够进一步培养学生的社会意识，实现先立德而后育人的目标。思政课程能够弘扬时代精神，潜移默化地影响学生积极上进。改变以往形同虚设的教学模式，在有效的教学时间内提升学生的专注度，促进校园形成良好的风气。此外，课程思政覆盖诸多德育元素，在与“三全育人”充分融合之下，思政教育将在不经意间使学生收到熏陶和感染。

二、高校思政资源整合现状分析

1.资源配置不够均衡

现阶段，思政教育受到地域差异的影响。很多经济相对落后地区的社会资源相对薄弱，而发达地区则具有数量众多且质量有保障的可调配资源。落后的经济发展水平和社会资源的匮乏对于“三全育人”将会产生持续的冲击，进而制约教学效果，甚至引发孤立化的思政教育乏力现象，造成麻木僵化学习模式的进一步蔓延。

2.资源整合不够重视

近年来，国家和政府对于高校思想政治工作极为重视，习近平总书记频频对高校思政教育做出重要指示，在总体上为高等思政教育发展指明了方向。然而在实际工作的落实过程中，很多地区的高校思政教学仍没有摆脱以往的固守模式，导致整合不到位，思政教育脱离学生生活实际，达不到应有的效果。此外，部分思政工作者自身素质不过关，不会主动对资源进行整合，或在整合过程中缺乏开发意识，资源不能实现有效、系统地衔接。

3.资源利用不够充分

信息时代为思政教育工作提供了更多的资源。在资源整合和利用的过程中，部分高校没有严格的考核要求，缺乏知识整合和创新教学的设计，极少以监督和管理的形式促进思政课堂教学的完善。在缺乏约束和激励机制的现实下，很多教师有效利用资源的内驱力严重不足。教育反馈不佳，监督管理的形式化现象严重，不仅加剧了资源的闲置局面，还导致教学方法、课堂流程陈旧，“三全育人”面临巨大危机和挑战。

4.资源开发不够深入

思政资源蕴含于课堂内外，而很多地区的高校和思政教育工作者缺乏资源开发的意识，资源开发不够深入。原因在于学校对相关资源开发的投入力度较小，校内思政资源与校外资源开发并不同步，难以形成有效的合力，造成优质思政资源开发受限。

三、高校思政教育资源整合的契机

1.党的教育方针指引育人根本方向

坚持“三全育人”教育理念既是贯彻党的教育方针的基本保障，亦是落实以学生为本思想的重要支柱。整合现有思政教育资源并对其进行优化升级，符合社会主义的办学属性。在构建“大思政”教育模式的推动下，高校首先需要坚持正确的政治方向，更加注重学生的个性化特点，按照党的教育方针的指示和要求，打造与之对应的工作格局与运行机制，进而有效构建与实施顶层设计。

2.高校责任规制与监督提供育人保障

高校在思政教育中扮演着至关重要的引领角色，由于大学生毕业工作在即，即将投入新的工作岗位，人才培养处于关键的节点，而德育教育无疑是不可或缺的一环。为此，高校要制定出具有差异化的教育方案，全面把握思想政治教育规律，形成分层化、多样化、具有互动效应的工作格局，将“大思政”教育工作与学生的成长发展规律有机结合，深度挖掘高校的思政资源，依托责任规制与监督保障，统筹兼顾思政教育模式的示范性构建。

3.高校内部资源全面整合稳固育人成果

针对思政教育资源整合的现状，思政教育工作需要承担立德树人的责任。高校既要调动各方面课程改革的热情，又要提供优良育人环境，积极探索规律、发现问题。在高校内部资源全面配合的保障下，“三全育人”教育将取得阶段性的成果，文化育人的工作格局能进一步稳固。此外，“大思政”教育环境下，高校师生队伍全方位参与，个体价值充分被激发，个性化个体特质随之凸显，教师潜心钻研的激情被点燃，学生形成自觉意识，师生互促共享关系更为融洽，思想政治教育的效果稳固持久。

四、高校思政教育“三全育人”资源的整合与优化

1.全面整合教师、教学、管理、组织资源

“三全育人”视域中，高校要向“大思政”教育模式靠拢，有序排布与整合校内的各种资源，打造协同发展的工作格局，切实提升教育的系统性。首先，作为一种新的教育范式与思路，组织资源的整合要有效吸纳师资、课程标准，实施扁平化运行机制，注重资源的协同作用，按照顶层制度设计实行“大部制”改革。当然还需要正视思想政治教育工作的自身属性，明晰其庞大而系统的工程特点，将组织形态作为决策中枢，及时发现新问题、提出新举措，实时扩大其职能属性，进而形成卓有成效的沟通与商榷机制。其次，教师资源的整合要出台差异化的评价细则，教师的协同育人机制切不可一概而论，而是要依托有序的分类育人体系，发挥薪酬激励的刺激作用，从做好顶层设计着手，避免出现质量控制的短板，依托整体建构以不同分层管理方式，探寻教育改良举措。最后，管理资源的整合要探索新的分层育人机制，采用多元化评价相结合的方式，以促进学生成长发展为核心，从立德树人、“三全育人”角度出发，坚持以问题为导向，形成有效的监督评价，确保教育质量与效果。此外，教学资源的整合需要充分利用互联网技术，在理念层面达成共识，吸纳与借鉴不同教学体系的优势，通过课程模块的有机融合，促进课程模块的孵化推广，确保“大思政”整体教育格局的形成。

2.凝聚全员育人合力，搭建全方位育人平台

高校思政教育不要局限于课堂，而是要针对学生会和学生社团设置不同的特色学习环节，激发学生党员骨干力量的政治担当和思想觉悟，使学生干部能够发挥带动作用，以活动为载体，积极开展与学生成长成才相关的组织活动，强化因时而进效应，激发大学生的学习热情。在积极向上的校园文化氛围构建中，可以结合组织报告会、建设微信平台、组织演讲大赛、出版校报等形式，全面渗透德育教育，引导广大青年学生自觉提高思想政治素质，从而为“三全育人”奠定坚实的基础。此外，紧密围绕立德树人的方针，实时密切关注学生思想动态，重视劳动教育，紧扣时代主题搭建全方位育人平台，营造浓厚的育人文化氛围。深入理解“因事而化、因时而进、因势而新”理念，各职能单位联动，建设新媒体阵地，建设多层次思政育人平台体系，使德育学习与实践育人紧密衔接，做强实践育人，实现学生五育并举的全面协调发展。

3.高校思政教育资源的多元整合

高校思政教育要明晰教学主体，摆正教育者与受教育者的地位，建立良性和谐的师生关系，为资源整合奠定基础。思政教育工作者要提升自身的综合素质水平，采取分工模式，对现有师生教育主体资源进行全面的整合。思政教育工作者既要提升掌控能力、教学技能，又要强化网络科技资源运用能力和开展道德修养创新活动的能力。高校显性思政教育缺陷一般表现为课程实践有限、资源整合不足，这就要求教师提升综合素质，备好课、讲好课，不断扩展课程内容，避免思政课堂教育内容枯燥和空洞的问题。对于隐性思政教育，要注重扩展教育的宽度，以校内、校外思政教育实践资源优势互补的方式，营造更加和谐的校园氛围，打造个性化和人性化兼具的德育活动，促进思政教育取得预期的效果。

五、结语

经济社会快速发展，社会对于高素养实用型人才的需求随之提升，高校思政教育承担义不容辞的责任与使命。新时代“三全育人”要求的提出，为思政教育体系的构建指引了方向。为此，高校思政教育要牢牢把握“三全育人”的精髓，不断探索和深挖其内涵，全力应对时代的挑战。在思政教育过程中，要从全员育人的角度出发，强化大学生思想政治教育，培育大学生健全人格，促进学生积极参加校内外实践活动，提高大学生的综合素质，确保思政教育取得扎扎实实的成效，获得新突破。