论创新创业背景下普通高校公共体育教学改革

2020-11-30

现代交际 2020年19期

（湖南文理学院体育学院湖南常德 415000）

高等学校不断加强创新创业教育方面的改革力度，保障国家创新推动发展战略实施，经济提质增效升级，同时也能够为高校教育综合革新、高校大学生高质创业就业的良好实现提供促进作用。普通高校为保障自身能培养出更加优秀的人才，更应该在创新创业方面予以高度重视。普通高校不仅具有服务地方经济、发展区域及城市等责任，同时更是肩负着社会主义建设者和接班人培养的重任。基于此，普通高校应积极开展创新创业教育工作，以时代潮流为依据，致力于学生创新创业能力的有效培养，以推动自身更好的发展。

一、创新创业背景下高校公共体育教学改革思路

学生体质的不断增强、身心协调发展、体育运动能力及良好思想品质等的有效培养、学生德智体美劳全面发展、学生适应社会能力的不断提升是当下我国普通高校公共体育课程教学总体目标所在[1]。跟随这一方向指引，各大高校积极设置了相应目标，但具体操作的实际情况与预期目标相差甚远。考虑到逐年下降的学生体质健康水平这一因素，部分普通高校往往过于侧重学生身体健康水平提升、体育基本知识技能掌握等方面，却忽视了学生思想道德等方面教育，更是严重缺少吃苦耐劳精神以及团结协作能力等的培养。基于此，普通高校在贯彻学校体育总体目标情况下，不仅要高度重视学生身体素质的提升，同时还应该适当拓展学生各方面能力，确保普通高校人才培养与新时期社会对人才的要求更加匹配，而在此背景下公共体育课堂内容必然要逐渐丰富起来。

创新体育项目、革新优化教学方式及考核方式等为创新创业背景下公共体育课程改革的主要内容，依此确保创新创业下普通高校公共体育教学水平的提高。

二、分析学生创新创业能力和意识

（一）创新创业能力

当今社会充分体现了领导力的重要性，领导力已经成为创业者成功与否的重要标志。优秀人格品质必然能够促进领导者影响力及个人魅力等的不断提升。创新创业能力中的一部分重要组成内容就是领导组织才能。创新创业能力还包括百折不挠、艰苦奋斗的精神。多数人在创业初期都可能会面临一定困境，遭遇一些不利因素，此时就需要积极应对，发扬艰苦奋斗精神，支撑其渡过难关走向胜利。团结协作能力同样是创新创业能力的重要内容，团结协作能够带领人们快速且更好地走向成功，因此这一素质同样需要创业者必须具备。

（二）创新意识

人们对创新创业价值重要性的认知水平以及对待创新的态度就是创新意识。良好的创新意识可以规范及调整自身活动方向，能够保持良好的、稳定的、长久的精神态势。在创新意识有效形成并不断强化的过程中，其能够为人的思想解放提供动力，为人们开拓意识及领先意识等形成提供有利条件。

三、创新创业背景下普通高校公共体育教学改革措施

（一）积极改革课程内容

1.设置体育必修项目

公共体育课堂能够培养学生的智商、情商及团队精神等。现阶段，普通高校的教学往往是以选项课为主，此种教育教学模式，能够更好地满足学生个性化需求，同时也能活跃课堂练习氛围，实现良好的教学效果。但值得注意的是，一些普通高校在公共体育课程设置过程中，往往忽视能够促进学生意志品质的田径类项目，主要原因在于多数学生认为田径类体育活动耗费大量体力，练习比较困难。而受这一认知影响，学生意志品质薄弱现象开始逐渐凸显。在田径类项目中，如针对耐力跑项目练习的积极开展，能够对学生耐力水平提升提供帮助，同时也能够有效培养学生的吃苦耐劳、坚韧不拔等意志品质，并且在这一项目开展的情况下，一些学生会为了锻炼自身耐力，经常参加一些有益的体育锻炼。当学生付出的努力得以回报时，必然会使得学生勤奋、顽强等精神得以充分体现[2]。通过对学生优秀品质的有效培养，能够为学生后续创业思维的形成和身体素质的提高等打下良好的基础。基于此，普通高校公共体育课程的设置，在必选项目中可纳入田径类课程。

2.增设相关新兴项目

大学阶段的学生对新鲜、潮流等事物好奇心十分强烈，学校可以利用大学生这一心理特征，开设一些新兴体育项目，如攀岩、定向运动等项目。这些项目是近年开始逐渐兴起的，获得了大量人的喜爱和认可，同时也能够有效锻炼人们身体素质，并且对学生团队协作意识以及领导力等培养也十分有利，而对学生随机应变能力、勇于挑战意志品质形成等也具有重要作用，因此创新创业背景下的普通高校公共体育课程改革，可对新兴体育项目的增设加以重视[3]。值得注意的是，在学校对新项目增设的过程中，要把师资方面的培训及进修等工作做好，确保教师各项能力逐步提升，进而更好地胜任新教学工作，如此才能为预期教学效果的实现奠定坚实基础。

3.发挥准备活动作用

体育课堂中的准备活动，能够对学生僵硬的肌肉以及躯体等起到预热作用，促使学生兴奋性得以有效提升，确保后续正常训练活动开展时，有效避免可能发生的受伤现象。以往一些高校体育课准备活动开展过程中，往往是以跑圈以及徒手操等为主，而这些准备活动枯燥乏味，不仅影响准备活动作用的发挥，同时也难为后续课程教学做好铺垫。为保障上述问题得以有效改正，教师可以在学生慢跑之后，组织和开展一些具有趣味性的活动。组织的趣味性活动应避免过于简单和容易完成，需要考虑学生实际能力，同时游戏中设置匹配学生实际能力的难点，进而让学生通过努力来完成任务。例如：训练并培养学生团队协作意识等的过程中，就可以把坐地起身游戏融入其中。开展这一游戏时，学生身体前倾并靠一己之力想站起来的难度很大，而通过两人或多人协调配合则很容易就能够实现，并且还能够达到共赢的局面，此时教师就可以拓展讲解这一游戏，培养学生的协作意识。再如：为提升学生创新意识，教师可以将荆棘取水等项目融入其中，借此激发学生创新潜能，提升学生创新能力。引入全新准备活动及素质拓展内容，能够保障体育课堂教学内容的有效展开，激发学生对体育训练、体育活动的积极主动性，在此基础上有效培养学生团队协作意识及创新能力。

（二）构建不同学科和专业体育课程群

学校的不同学科及专业也会具有差异化特征，以不同学科及专业为依据，构建适合学校专业的体育课程群，对该课程群的原则进行有效设置，能实现对学生专业能力的针对性培养目标。原则制定过程中，需要在总体目标的实现方面加以考虑，同时还应注意为学生未来工作中身体素质方面的需求提供有利条件。此外，在课程群制定过程中，将创新创业能力培养相关内容引入其中也十分重要，如针对会计及行政管理等财经信息类专业，可以把防身术以及健美操等选修内容融入其中；而针对市场营销以及酒店管理等交际与服务类专业，可以将户外运动以及形体训练等选修内容融入其中；针对医学检验等医学类专业，可将手腕操以及排球等选修内容融入其中。借助各学科专业体育课程群制定，有针对性地对学生的专业知识、体育知识、创新创业能力等进行综合培养，更有利于学生身心健康的全面成长[4]。

（三）积极改革教学方式

不同的教学方法会有不同的教学结果。在体育教学中，应用鼓励及表扬等教学方法优势十分显著且较为适合。在授课时，教师需要充分发挥自身的主导及引导等作用。此外，在教师把练习内容选择及如何练习等工作做好的情况下，能保障教学效果更加良好，因此创新创业背景下普通高校公共体育教学改革时、需要教师在教学方式方面加强积极改进力度，确保教学方法作用得以最大化发挥[5]。

例如：在开展跳绳教学时，针对十人八字跳进行的练习过程中，教师可以让学生以自由组合分组的方式开展具体练习操作，并选出队长。上述方式应用的目的在于培养学生的组织领导力和团队协作精神等。具体练习时，个别同学会出现难以与大家同步的现象，同时可能会引发同组人员的抱怨，由此就会产生矛盾，此时就需要队长或队员进行协调，找出问题并进行协调解决，必要情况下，需要教师出面进行指引和引导，明确告知学生：在团队协作过程中，必然会出现矛盾，此时需要避免一些埋怨和互相攻击等，将首要任务侧重于解决问题方面。之后教师适当表扬一些敢于发表自己观点的同学，同时随时关注不敢或不善于表达自己观点的学生，并寻找这部分学生身上的闪光点进行鼓励，确保每一个学生的长处得以发挥，进而促进学生团结协作能力及领导力的全面提升。

（四）全面改革考核内容

学期考核内容的选择、考核方式等都会对学生练习的积极性造成一定影响。例如：以往排球课的考试内容主要是以学生个体的垫球、传球等为主，此种考试方式虽然能够确保外界干扰得到有效减少，促使学生控制球的能力得以快速提升，但往往会忽视生生间的交流和互动，并且也难以保证学生形成较强的协作意识[6]。对于此项考核内容，教师可以采用两人对垫以及两人对传、一人发球一人垫球等考核方式，帮助学生掌握配合及协作方式，同时对学生协作精神的培养也极为有利，加之此种考核方式往往会高要求学生技能，自然会提高学生练习的量及强度等，确保学生更加勤奋刻苦，有效提升体育教学效果。

再如：围绕花样跳绳开展具体教学时，教师设定的考核内容可以以集体创意展示为主，同时对套路及自选动作进行规定，在评分过程中可采用观看录制视频后的评分方式。基于套路的规定，能够确保每位学生的积极性得以有效调动，同时也能够培养学生互相帮助以及互相关心等团队意识；而借助自选动作的方式，则能够保障学生创新能力得以有效激发，促使每一名学生的长处得以充分凸显，进而更加全面地展示学生才能[7]。

（五）培养体育教师创新创业能力

在普通高校公共体育教学中，课堂教学的主导者就是体育教师，而体育教师自身具备的学识以及眼界等都会给学生带来深刻影响。当下社会中对体育教师的要求已经不再只是具备体育技能，而是要求教师具备创造性思维和创新精神，只有这样才能以更具创造性思维和创新意识对学生进行有效培养，使得学生在面对权威时勇于、敢于挑战，因此说教学中教师教学水平如何起到的作用十分关键[8]。基于此，高校在教师创新意识及能力的专项培训教育方面加强力度，此时可以选择一些创新创业工作较为成功的学校，派遣本校教师进行访学和进修，为提高教师创新创业能力创造机会、提供条件，保障有效落实创新创业教育，借此培养具备创新精神、团结协作意识的创业团队。