英语写作中的词语搭配错误分析及教学策略研究——以非英语专业本科生为例

（玉溪师范学院外国语学院 云南 玉溪 653100）

人类语言的存在离不开词语，离开了词语，我们就没办法进行思想交流，信息传递和情感交流。卫乃兴教授指出，“搭配不仅是一种语言使用现象，更是一种重要的意义单位。离开了搭配，意义则无从实现，文本便不成为文本。”[1]词语搭配方面的学习有助于学生熟悉词语搭配的特点，扩展语言知识，从而提高语言的实际应用能力。有证据表明，词语搭配能力是制约英语学习者乃至一些科研人员英语写作水平提高的一大因素。笔者在玉溪师范学院非英语专业本科二年级学生的作文“My View on Online Learning”中，发现了诸多词语搭配方面的错误，并对其进行整理分类，然后提出了一些词语搭配教学方面的建议。

一、词语搭配错误分析

1.动词+名词搭配

SVO结构是现代英语中的基本句型之一，在此句型中，主语、动词和宾语三个成分保证了句子结构的完整性，即每个完整的SOV型句子都要有一个动词名词搭配。在学生作文中，动词名词搭配是使用得很多的一种搭配，也是出现错误最多的，如：

（1）The teacher can not understand the students' learning status.（know learning status）

（2）There are many problems in online learning,sometimes students can't accept information well.（receive information）

（3）Many students from poor areas will go to the mountains to get the Internet,and go to open areas to find the Internet in rainy and snowy days.（get connected/access to the Internet）

（4）we can't communicate our ideas with teachers and like-minded students.（communicate with teachers）

在（1）和（2）中，学生因为不理解understand和know，accept和receive之间的差别而犯了搭配方面的错误；第（3）句中，学生将“找到网络连接”表述为find the Internet，犯了搭配时一对一的字面对应的错误；第（4）句中，学生错误地在communicate后加上了our ideas，动词短语communicate with sb本身就已经包含了分享、交换信息的意思，无须再用our ideas。

2.形容词+名词搭配

英语中的形容词名词搭配实际上是以名词为中心词的词组，它的结构形式可以表示为：（限定词）+（前置修饰语）+名词+（后置修饰语）。这类搭配在学生作文中出现频率较高，出错概率也大。如：

（5）...different ways let me have a more understanding of learning...（have a better/deeper understanding of）

（6）...such as a bad signal,power failure and so on.（poor connection/bad connection/weak signal/bad reception）

（7）...,students can also repeat watching unclear knowledge,so that the learning effect is better.（the part they didn't understand）

在第（5）句中，与have a ...understanding最频繁共现的组合伙伴是better，deeper或stronger。根据上下文信息，第（6）里学生是在举例说明线上学习时遇到的一些问题（信号不好、停电等），a bad signal并不能表达“网络信号不好”，更为合适的表达是poor connection/bad connection/weak signal/bad reception。在第（7）句中，unclear knowledge这样的搭配虽然符合语法规则，但在意义上显得生硬不自然，the part they didn’t understand更符合英语表达习惯。

3.名词+动词搭配

现代英语的基本句型主要有五种，分别是SVC、SV、SVO、SVoO和SVOC。名词和动词搭配，即主谓搭配是英语学习者在写作中必定要使用的，也是容易出现错误的。

（8）In today's society,technology has penetrated into every corner of our lives.（technology is ubiquitous.）

（9）...,the homework can't get the teacher's feedback in time.（...,the students can't get the teacher's feedback on their homework.）

在一种语言中被人们广泛使用的搭配在另一种语言中不一定是可接受的。在（8）中，学生用一一对应的方式表达“技术渗透到了生活的方方面面”，更合适的表述为technology is ubiquitous。（9）里，学生想要表达在网络教学中，“学生不能及时得到老师对他们的作业做出的反馈”，但由于没有掌握feedback（n.反馈）的常用搭配（sb.gets feedback on work or progress），将其表述为the homework can't get the teacher's feedback，应改为the students can't get the teacher's feedback on their homework。

4.固定短语搭配错误

在学生作文中，我们发现了一些固定短语使用方面的错误。如：

（10）Owing to the COVID-19 pandemic was spread in China.（Owing to the spread of COVID-19 pandemic）

（11）...,which will lead to our grades is getting worse.（lead to low grades in tests）

（12）Especially with the advent of COVID-19,online teaching has become the only way for students and teachers to communicate and learn.（because of）

（10）和（11）中，学生忽视了能与短语owing to,lead to搭配的语法形式，即名词或名词短语。第（12）句，学生想要表达“特别是在新冠肺炎出现后，网络教学更成了老师和学生进行教学活动的方式”，但由于不清楚短语with the advent of的具体使用环境而出现了搭配错误。

二、词语搭配教学策略

词典编撰家王文昌在《英语搭配大辞典》前言中写道，“掌握符合习惯的英语词语搭配有助于非英语民族的人克服由于本民族语言和文化的影响而产生的错误，避免不合习惯的类推，从而提高运用地道英语（idiomatic English）进行交际的能力。”[2]要让学生“掌握符合习惯的词语搭配”，语言教师在教学中要采取合适的教学策略，培养学生的词语搭配意识，提高学生的词语搭配能力，最终实现用地道英语进行交际的语言学习目标。

1.充分利用教材，设计合理的教学活动培养学生的词语搭配意识

卫乃兴认为，语言学习教材应该根据学习者具体的第一语言背景和具体的学习困难，将英语特有的词语搭配包括进去。外语教育与研究出版社出版的《新视野大学英语》（读写教程）第三版在第二版的基础上在课后练习部分加入了全新设计Collocation，该部分通过搭配讲解和用法练习，帮助学生了解和掌握核心词汇的常用搭配，在扩展语言知识的基础上，提高学生的语言应用能力。可见，教材编写团队已将词语搭配提到一个新的高度。

除了教材已有的词语搭配练习外，语言教师在教学中也要合理设计教学活动，培养学生的词语搭配意识。对于英语学习者来说，产出性词汇（productive vocabulary）习得严重不足是导致学生写作质量不高的原因之一。提高产出性词汇的使用能力，其中的一个关键和难题在于如何更加自如地使用我们已经知道的单词，即旧词（old words）怎样与不同的词语搭配，展现出新的意义（new meanings）。以上文提到的教材Unit 1 Text A Toward a brighter future for all中的build一词为例，学生在中学阶段已经掌握build a house，build an airport，build a hotel等build与具体名词搭配的用法，但对于build与抽象名词的搭配还需要学习和加强，这样的搭配在文中出现了三次（A.The future is built on a strong foundation of the past.B.They built and transmitted the knowledge you will need to succeed.C.What will you do to build a strong and prosperous future...）。教师可设计活动让学生对比这三个句子中的build的用法与他们熟悉的用法之间有什么异同。作为巩固和强化，布置与词语搭配相关的小组作业：收集含有build（包括build的曲折变化）的句子，观察分析句子中与build搭配的词语，并绘制思维导图。这个过程不仅可以培养学生的搭配意识，还可以让学生意识到，英语写作过程中通过一对一的字面对应来表达思想是行不通的。

2.利用语料库的词语索引证据，检查概括关键词的搭配行为

语料库可以让语言教师和语言学习者对上千万词语的连续文本进行检索和查询，并且这些文本都是真实的、活的语言证据。在语料库的每一行词语索引中，关键词居中出现，左右是构成其语境的词语，观察分析这些词语就可以看出关键词的搭配行为。利用检索到的词语索引证据，就可以对关键词的搭配行为进行检查和概括。

我们在当代美国英语语料库（COCA）中检索前文提到的第（12）句中的with the advent of，对检索到的前100条词语索引进行观察和分析，发现出现在关键词with the advent of右边的词语多为与发明有关，特别是与电子网络技术等有关的词语，如：Sky and Google,cable,digital photograph,always-on connectivity,digital sales,the internet,the web,driver-less cars，the radio,IPTV,technology,talk radio,social platforms,Big Data,Information Age,Twitter and Facebook等。基于语料库的这些索引证据，可以得出结论：短语with the advent of的结伴共现词多为描述新时期，与网络信息技术有关的新发明的词语。

当然，就像Sinclaire所说的那样，没有不可能的搭配，但是一些搭配比另一些搭配更为恰当。对于英语学习者来说，学习和使用典型搭配并用这些典型搭配恰当、地道地表达意义是重要任务。在上文提到的学生作文中，很多学生用face-to-face teaching来表达传统的课堂“面授”，在COCA语料库中，face-to-face instruction，face-toface courses，face-to-face classrooms，faceto-face teaching出现的频次分别是52、31、22和11次。从这四个搭配在语料库中出现的频次来判断，face-to-face instruction是目标语者使用的典型搭配，也是英语学习者实现恰当地道的语言输出更合适的搭配。

三、结语

在语言交际中，词语搭配起着不可或缺的作用。无论在口语交际还是书面文本中，搭配无处不在。然而，汉英语言和思维差异、词汇教学方法不当等致使英语学习者词语搭配能力欠缺。因此，在教学中培养学生的词语搭配意识、利用语料库真实可靠的语料总结概括词语的搭配行为有助于学生词语搭配能力的提高。由于时间和人力限制，本研究选取的作文数量较少，只分析了数量较多的几类词语搭配错误，提出的教学策略在实际教学中实践的时间也不太长。在未来的教学和研究中，还需要对词语搭配教学进行更广泛细致的研究。