高校考风建设与诚信教育浅析

2020-11-30

现代交际 2020年23期

（广东石油化工学院广东茂名 525000）

近年来各高校均在推行教学模式以及教学方法上的改革，同时人才培养理念也在逐步进行调整，但在高校考风建设问题上却并没有引起高度的重视。高校考风建设对于良好校风的形成具有重要影响作用，为此有必要加强高校考风建设。在现代高校学生中，呈现出某些不诚信的现象，而其中最为显著的便是考试作弊行为。此种行为的出现极大地影响了正常教学管理以及教学秩序，影响到部分学生的健康心理发展。

一、高校学生考试作弊行为影响因素

1.学习态度因素

在高校学生考试作弊行为中，学生自身对于学习的态度是主要影响因素。在我国应试教育背景下，学生在初中与高中学习阶段，面临着较大的学习压力，且学校管理较为严谨，而在进入到大学生活后，整体学习环境突然放松，学生面对学习的态度也出现了转变。同时在大学教育阶段中，学校对于学生的日常行为管理相对宽松，有部分学生将很多精力投入到各种社会活动中，投放到学习上的精力明显不足。在此种情况下为应对考试，部分学生便出现了考试作弊行为[1]。学生对于学习态度的不严谨，是造成考试中作弊行为出现的直接因素之一。

2.学习功利观念因素

大学生在信息化社会中能够借助网络了解到更多新鲜资讯，而某些不良观念也极大地影响了学生的心理状态，这其中的功利主义观念的影响较为显著。现阶段应试教育理念在大学中依然存在，多数教师仍然将考试成绩作为评估学生学习情况的主要参考标准，甚至于被特殊化成为衡量大学生素质的关键指标。在多数高校中存在的一种情况是，只有成绩好的学生才有资格评优，进而获取到高额的奖学金或直接推荐免试攻读研究生，同时也能够获取到更多的出国深造机会[2]。在唯分数论的教学模式下，功利主义观念教育理念导致了各种不良竞争情况的出现，而部分学生也存在着功利学习主义理念，导致其在考试中出现作弊行为，采用各种不良手段提升自己的分数，以便于达到自己的目的。

3.偏差的助人为乐心理因素

助人为乐，本是中华民族传统美德之一，但有某些学生将助人为乐心理，延伸到考试作弊行为中，便成了一种偏差的认知。成绩相对不好的学生在考试中会采取各种作弊手段，而其中寻求成绩好学生的帮助便是主要渠道。此种类型的考试作弊行为常见表现为，学习成绩较好的学生，将答案通过手机或是其他形式，传送给学习不好的学生辅助其营造出所谓的良好成绩现象。在此种过程中，成绩好的同学希望借助于帮助别人通过考试，建立起良好的同学关系。同时在高校的学生中也衍生出一种不健康的义气行为，具体表现为认为如果拒绝学习不好同学的考试作弊请求，则会被疏远，或是树立成为不够义气的代表。为此，在本着助人为乐的心理状态下，参与到帮助学习成绩不好的学生作弊活动中。

4.考风建设系统性不足因素

高校的考风建设属于系统化工程，需要多方参与，具体涉及领导与教师以及学生三大主体，只有多主体共同参与才能够达成共识，为考风建设提供良好基础。但这一问题也是诸多高校所面临的主要困境，极大地影响了各高校的考风建设进程[3]。多数高校教师的精力都投放在日常教学工作中，对于考风建设也并没有给予过多关注，在考试监考中不够重视或忽视考风建设问题的现象频繁出现。另外，在连年扩招的背景下，导致教师队伍中的人才配置也明显不足，而相应的教学任务过于繁重，这也是影响考风建设的一点原因。

二、高校考试考风现状

高校承担着为社会建设培养所需人才的重要任务，而考试是检测人才培养情况的关键环节，同时也是检验教学质量的有效方式。考试的根本目的是了解学生的成绩，显示教学效果，以便于促进教学方式以及人才培养理念的改善。但在考试的实践中，往往出现事与愿违的情况，近年来基于多种原因影响，考试的诚信度明显下降，考试作弊行为频繁发生。虽然各高校采取各种防范措施，但依然没有获取理想的效果，在考试中依然存在各种作弊情况。为此，高校教师需要进一步强化管理，为培养大学生良好诚信品质提供基础保障，而学校方面也应该对作弊行为展开深入分析，采取更有力的措施进行应对。

三、诚信教育在高校考风建设中的重要意义

1.诚信品质是考风建设的核心

诚信与高校考风建设之间存在着密切关联，诚信品质是考风建设的内在灵魂。考试行为是对于学生知识掌握情况以及教学质量的重要检测方法，同时也是对学生与教师以及相关工作者诚信进行的检验。若诚信缺失，则会导致在考试期间呈现出不同类别的作弊行为。近年来各高校中，考试舞弊、英语4、6级考试泄密等各种作弊现象被披露。在考试中作弊行为的出现，在思想道德层面便属于诚信品质沦落的现象。在考试面前所有学生均处在同样的地位，勤奋学习，获取到高分是正常现象，若在日常学习中不努力，而考试中投机取巧作弊，则代表着此类学生既不勤奋又缺乏诚信品质。若不能够肃清考试舞弊风气，则努力学习的人将会越来越少，进而增长舞弊者的士气，导致更多的人参与到作弊行为中破坏校风，甚至于形成不好的社会风气。

2.诚信教育是考风建设的有效路径

在考风建设中，可采用多种措施进行，而实施诚信教育便是其中一条主要路径。各高校应该强化学生的思想教育工作，培养学生形成自律品质。经济社会的快速发展以及改革开放不断深入，导致社会中对于人才的竞争更为激烈，而现代社会对于人才的选拔中除看重其学历与专业能力之外，对于其自律与诚信更为关注。从这一点变化上能够看出，在现代化人才培养过程中，除对于学生的能力以及操作技能培养之外，对于学生的核心素养的培养，包括诚信品质教育等，也应该引起高度重视。学校可以组织灵活多样的宣传教育活动，并及时反馈社会对于人才需求的各种信息，促使学生逐渐树立起正确的价值观以及诚信观，进而端正学习态度，在根本上控制考试中舞弊行为的出现。

3.诚信承诺是考风建设的有效手段

诚信教育与诚信承诺，是考试管理以及考风建设中的重要实践性活动。部分控制作弊的手段，原本就存在于考试制度中，包括不准迟到早退与不准偷看抄袭等。而此类措施对于诚实能够自我约束的学生具有显著作用，但对于缺乏诚信承诺的学生，此种制度显然不能够发挥出理想效果。为构建起良好的考场纪律促使学生能够自觉遵守考场纪律，有部分学校采取考前承诺与无人监考等方式获取到一定成效。

4.诚信机制是考风建设的制度保障

在高校内部实施诚信教育，推广诚信承诺，促使学生能够树立起诚信道德观念。但若缺乏相应的规章制度，则此种观念仅仅能够停留在形式上，无法发挥出实际价值。设计与诚信相关的规章制度，促使诚信教育能够有所参照，或将相关规定进一步细化，与诚信相关的要求及承诺才能够切实执行。例如，设计出严格的处理考试舞弊行为制度，并贯彻落实，能够促使教育活动发挥出震慑性作用，促使违反者受到应有的处罚。此种约束性机制与思想观念能够形成优势互补，发挥出更大效果。由于学生的诚信是表现在多个方面的，为此还应该采取多元化制约措施，考风仅仅是其中一个部分。在构建起相应制度之后，还需要形成诚信测评体系，构建起大学生诚信档案等，并不断完善学生考试舞弊行为记录及评价体系。

四、基于诚信教育的高校考风建设措施

1.进行考试形式与方法的改革

在考试中出现舞弊行为可能与单一的考试形式存在着一定关联，为此各高校应该结合不同课程特征，采取多元化的考试形式。例如可选择开卷与开闭卷结合，以及使用计算机进行上机考试等多种形式。以大学生英语与英语专业相关的课程考试为例，可采取闭卷为主，但可增加口语考试或随堂测试学生口头表达能力。理工科类相关公式与原理较多的课程可携带一张纸，由学生自己选择内容记在纸上，此种方法对于规避作弊行为具有积极作用。在此种考试形式下，能够在一定程度上降低基于公式复杂性以及原理较多课程的难度，便于学生将更多的精力投放到其他必要内容的学习中。采取多元化考试行为，对于教师也提出了更高需求，促使教师能够持续改进教学方法，做到因材施教，关注培养学生的思维能力以及问题分析与解决能力。

2.营造良好的考试氛围

学风是高校最需要具备的核心要素之一，同时也是高校外在表现的重要标志。若想对学生考风考纪采取有效管理，则需要在提升学校校风建设方面做出更多努力。学校方面应该在管理干部与教师培训方面做出改革，对学风方面实现专业化培养，将学风建设放置在学校管理中的主要位置，营造出积极向上的学风。在教师层面上，教师在日常教学活动开展期间，一方面需要强化学生对于知识的主观能动性，另一个方面还需要指导学生对于所学的知识具有深刻了解，从基础到理论从理论到实践实现素质化教育。在此种行为中，教师能够发挥的作用较为显著，需要对存在困惑的学生及时给予有效指导，还应该结合学生的学习具体情况制定相应的学习计划，从而在潜意识中对学生进行影响，促使其能够实现自我约束避免考试中作弊行为的出现。

3.强化对监考教师的培训

应对考试作弊行为最为直接且有效的手段便是加强考场管理。学校方面可进一步强化监考强度措施，对监考教师进行培训提升其监考能力。首先可对监考教师进行监考相关职责培训，促使其能够对考风考纪具有更为全面的了解。同时对教师实施监考标准相关培训，指导教师应该采取统一化的监考标准，促使学生也能够在主观意识中认为考试作弊行为是违反高校规则的，打消其侥幸心理。另外，对于严格监考的教师给予奖励，对于监考中不负责任的教师给予批评甚至惩罚。良好的考风考纪建设属于长期系统性工程，需要教师与高校管理者同步参与同步努力，才能够为高校考风建设奠定良好基础。

4.加强对学生的诚信品质教育

考试中作弊行为的出现与学生主观态度存在着密切关联，为此还应该将学生作为出发点加强管理。首先学校方面应该加强对学生实施诚信教育，对学生的潜意识形成影响，以便于树立起诚信做人的基本观念。其次，学校方面应该加强对作弊行为的惩处力度，促使学生能够认识到作弊行为的危害。经由制度震慑，打消学生在考试中参与作弊行为的侥幸心理。

5.关注考试前的指导工作

高校学生已经具备独立思考的能力，但是其社会阅历却并不丰富，比较容易轻信他人，由此导致部分学生可能出现极端思想。而高校作为人才培养的重要平台，有必要辅助学生树立起正确的价值观及人生观。同时还需要教师在加强对学生社会经验以及情感认知相关方面内容的培养。教师可对学生实施考前指导，引导学生培育规范化的答题习惯。在考试前，还应该叮嘱学生考试注意事项，例如答题的规范化，以及考试制度等，促使学生能够在充分发挥自我能力的过程中，避免基于低级错误而导致考试无法顺利进行。