如何提高小学语文朗读教学的效率

安徽省阜阳市太和县郭庙镇中心小学 李子杰

小学语文朗读，重点是提高小学生对朗读的兴趣，重视学生对朗读的训练，为学生制定明确的朗读目标，加强学生对知识的积累，培养学生的语言表达能力，以此提高小学语文朗读的教学效率。

一、在理解词语的基础上进行朗读，提高学生的朗读效果

在进行朗读之前，教师要让学生对课文进行预习，扫清生僻字词障碍，避免学生在朗读的过程中出现结结巴巴的现象。

例如，在部编版教材《蟋蟀的住宅》这一课文的朗读中，首先让学生在朗读课文之前对生僻字词进行预习理解，并对文中字的发音要确保准确，如妖怪、规矩、可怜巴巴、劈面、拽、瘦等字词，其中“拽、瘦”读翘舌音，“规矩”一词中的“矩”在本文中读轻声，在掌握了这些知识之后，才能准确无误地朗读课文。其次，教师提出问题，并和学生一起阅读，提炼故事梗概，激发学生阅读整本书的兴趣。最后，让学生自己进行朗读，以此来感受人物的心情以及心理变化。

二、在朗读和思考相结合的基础上，开阔学生的阅读视野

在小学语文朗读教学中，教师要改变传统的教学观念，注重将朗读和思考相结合，开阔学生的阅读视野，为学生准备更多的朗读材料，引导学生有感情地去朗读课文。教师要运用新的教学方法，指导学生先对课文进行泛读，然后对课文内容进行积极思考，最后再进行有感情的朗读。朗读和思考相结合的方法，能够使学生快速理解所朗读的课文，不仅培养了学生的阅读习惯，增加了学生朗读的自信心，而且提升了学生的阅读效果。

例如，在学习《秋雨的色彩》时，教师在与学生的交流过程中充分调动学生对秋天的感受，让学生说一说对本文中心思想的理解，以及作者在文中所表达的对秋天的情感，为了让学生朗读得更加通顺流畅，教师要先为学生讲解生字词，并要求学生通过对课文的朗读，掌握课文的中心思想，学会主动思考，这样才能实现朗读和思考相结合的教学目标，培养学生的发散思维，使学生能真正理解课文所表达的寓意，熟练掌握课文朗读的技巧及方法，加深对课文的理解，以此提高学生的理解能力。

三、在朗读和练习相结合的基础上，培养学生的朗读兴趣

在提高小学语文朗读效率的过程中，如果仅仅让学生做到熟练朗读是不够的，教师还要注重对学生朗读练习的指导，除了让学生通篇朗读课文，对重难点内容加强朗读练习以外，还要为学生提供一些不同的课文进行朗读练习，以此激发学生对朗读的热爱，提高其朗读的兴趣，使学生主动参与到朗读教学中去，极大地调动学生对朗读的积极性。同时，教师在学生朗读的过程中要为学生营造轻松活泼的朗读氛围，让学生分角色进行朗读，增加朗读的趣味性。教师要为学生确定朗读的目标，制订朗读计划，使学生根据目标有计划地设定自己的朗读练习内容。在朗读教学之前，学生要反复朗读课文，通过角色扮演的方式，掌握课文朗读的技巧，提高注意力，形成自由开放的朗读课堂，进行有效阅读。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师就可以让学生开展分角色朗读，根据小学生自身的特点，吸引他们的注意力，提高他们对朗读的兴趣。学生在进行角色扮演之前，要自觉地练习朗读的内容，真正做到朗读和练习相结合，从而进一步提高语文朗读的教学效率。

四、引导学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力

在进行小学语文朗读教学的过程中，教师要引导学生有感情地朗读课文，改变学生以往的朗读方式。通常来说，只有在明确了课文的主题内容以后进行朗读，才能有感情地进行朗读。此外，在朗读过程中，一定要注重发音的标准度，做到该重音时重音，该轻读时轻读，这样朗读起来才能做到抑扬顿挫。对朗读中存在的问题，教师要及时指导，这样学生在朗读时才能更加用心，朗读能力才能得到提高。另外，教师也可以借助多媒体为学生播放一些朗读视频，让学生进行模仿练习。长此以往，学生就会逐步掌握感情语调的变化，从而能做到有感情地朗读课文。因此，教师要引导学生有感情地朗读课文，让学生熟练掌握朗读的技巧，以提高小学语文朗读教学的效率。

综上所述，要想提高小学语文朗读的教学效率，教师首先要为学生营造良好的朗读环境，引导学生通过工具书确定生僻词语的发音，以及培养学生有感情地朗读课文。教师要注重语文朗读教学的重要性，明确语文朗读的教学目标，耐心地指导学生进行有效的朗读。