艺术高校音乐管理创新型人才培养策略探析

2020-11-29广西艺术学院人文学院广西南宁530022

流行色 2020年5期

谭娟（广西艺术学院人文学院，广西南宁 530022）

近几年来，我国音乐文化产业蓬勃发展，已经取得了一系列成果。因此，对艺术类高校也提出了更高的要求，艺术高校是培养音乐管理人才的摇篮，在新的时期，艺术高校培养音乐管理创新型人才，以满足音乐文化产业的需求，成为了当务之急。从目前艺术高校开设音乐管理专业的现状来看，在全国范围内，只有五所艺术类高校开设了音乐管理专业，所培养的音乐管理人才还无法满足市场的需求，加大艺术高校音乐管理创新型人才的培养力度势在必行。

一、音乐管理创新型人才概述

1.音乐管理专业的相关概述

音乐管理专业是一门新兴的学科，涉及了多个学科的理论，具有较强的综合性，这也意味着该专业在未来有很大的发展空间。目前，音乐管理专业涉及心理学、管理学、经济学、音乐学、统计学等多个专业，并且以音乐学为基础，以音乐管理学为依托，旨在为音乐产业市场输送符合要求的、具有扎实音乐基础知识的音乐活动策划人才以及管理人才。音乐高校音乐管理专业毕业生在工作岗位上可以从事策划、音乐产业管理、节目制作等相关工作。因此，针对音乐管理专业的特点，音乐管理专业人才的培养需要与时俱进，体现鲜明的时代特征，体现创新性。

2.音乐管理创新型人才的特征

首先，音乐管理创新型人才要具备良好的艺术素质。所谓的艺术素质是指艺术审美、艺术个性、艺术情感等能体现艺术人才身份特征的素质。其次，音乐管理创新型人才需要具备创新能力、创新思维，这是培养音乐管理创新型人才的关键所在。在音乐管理专业基础知识的学习中，只有学习者具备了创新思维，其才会善于打破常规，挖掘艺术作品的生命力。创新型人才也要具备创新人格，具有创新意识，并且在好奇心的驱使下，产生强烈的创新欲望，这是创新活动产生的源动力。最后，音乐管理创新型人才要具备良好的协作精神。创新作品只凭借一个人的力量是无法实现的，因此，在创新型人才培养的过程中，创新人才需要具备良好的与他人合作的能力，善于学习他人的长处，做到取长补短，改掉自身我行我素的缺点，积极的融入到集体生活中，与他人共同完成艺术作品的创作。

二、艺术高校音乐管理创新型人才培养中存在的问题

上文主要分析了音乐管理创新人才的主要特征，在此基础上，如何培养音乐管理创新人才才是重中之重。音乐管理专业作为一门新兴学科在全国范围艺术高校开设的不多，艺术高校培养音乐管理专业创新型人才的过程中，也出现了诸多方面的问题，解决当前存在的问题势在必行。

1.人才培养的功利化问题

目前，艺术类高校在音乐管理人才培养中的功利化问题，体现在培养目标、培养模式和培养时间等多个方面。

首先，从培养目标来看，艺术高校的音乐教育工作者往往存在着效益意识，从某种意义上而言，这会破坏教育的价值，技术创新已经成为这些教育工作者关注的重点。在这种思想的引领下，人才的培养就会追求经济效益。学生的德、智、体、美、劳等方面得不到健康发展。

其次，从培养模式上看，艺术高校的音乐教育工作者尚未能对创新型人才的培养模式进行理性的思考，未能充分结合本校的教学实际情况来开展，而是具有一定的盲目性，存在着好大喜功的问题。一些传统的人才培养模式如实践课程设计、学分制等依然是行之有效的人才培养模式，而不应该被摒弃，不能打着创新的旗号，而完全否定和排斥这些措施。

最后，从培养时间来看，创新型人才的培养并不是一蹴而就的，也就是说，短期内的人才培养并无法取得良好的效果。但是，目前，艺术类院校所采用的教学方法短时间内并不足以塑造学生的素养，高校还需要延长知识灌输的时间，并且继续完善相关的配套措施，打造良好的学习氛围，长期坚持下去，以实现创新型人才的培养。

2.人才培养中忽视伦理教育

目前，艺术院校在创新型人才培养过程中，存在着过分重视技术教育，而忽视了伦理教育的问题。艺术教师在实际的教学中，过于重视美术绘画，艺术理论，知识学习，却忽视了提高学生心理品质、个人信仰、道德观念等非智力因素的培养，以至于很多艺术类院校的学生忽视了社会伦理的规范，助长了个人主义，具有鲜明的个性特征，并借助艺术作品来进行情感的宣泄，缺乏对时代新形势的把握，独来独往，特立独行，喜欢自由，缺乏与他人协作的意识。

3.艺术院校本身的问题

艺术类高校作为音乐管理人才培养的摇篮，其教育理念影响着人才培养的行为。因此，高校自身在人才培养过程中起着决定性作用，但是，从目前国内已有的艺术类高校教育观念来看，还存在着创新观念不足，教育目标落后等方面的问题。具体来讲，艺术高校的教师在教学过程中十分注重艺术技能的传授，例如艺术表演、艺术创作、艺术设计。殊不知，时代发展日新月异，艺术技能也需要与时俱进。而艺术教师却不能好好的抓住时代脉搏，所传授的艺术技能不具有创造性。因此，艺术院校教师还需要不断地实现自身的教学水平的提高。另外，艺术类教师还采用了传统的以教师为中心的教学方法，未能沟充分彰显学生在学习过程中的主体地位。需要指出的是，艺术高校人才培养中“一考定终身”的问题依然存在，在应试教育背景下，这种教学制度不利于创新型人才的培养。一些艺术院校已经制定了有关学生的“转专业转学”细则，但是却未能够真正的从学生的兴趣出发。

总之，人才培养的功利化、人才培养中忽视伦理教育以及艺术院校本身的问题是本文提出的三个方面问题，还需要对艺术院校音乐管理创新人才的培养进行进一步的分析与研究。

三、艺术高校音乐管理创新人才培养策略探析

上文主要分析了艺术高校音乐管理人才培养中存在的问题，针对这些问题，本文尝试从以下几个方面提出艺术高校音乐管理创新人才培养的对策，希望能够为教育领域相关人士提供一些借鉴。

1.创新教育理念

艺术教师要明确音乐管理创新人才并不完全等同于技能创新人才，树立科学的人才培养理念，这是当前艺术高校教育改革的重中之重。在当前，艺术高校应该立足于人才培养的趋势，并结合本校的实际情况，树立正确的教育理念，制定科学的教育目标，强调技能性、创新性和实用性的统一，努力培养综合性人才，确保创新型人才的全面发展。艺术高校应该积极与企业建立合作关系，形成产学研一体的教学观念，实施素质教育，加强学生的人文素养。音乐管理专业是综合性很强的学科，将本校的其他专业例如自然科学、统计学、人文科学等融入到音乐管理专业的教学中，使得各专业之间的界限模糊，实现学科间的深度融合，这样会为业管理专业创新型人才的培养提供重要契机。

2.注重对学生的艺术伦理培养

音乐管理专业人才要想在该领域有较深的造诣，光有“硬实力”还不够，还需加强其自身的“软实力”。因此，人才艺术伦理的培养应该受到广大师生的重视。艺术伦理就像是灵魂，是艺术人才内在美的体现。古往今来，艺术大师都是德艺双馨的，如果缺少了内在美，他们就无异于躯壳，而自身的吸引力也会大大降低。因此，创新型人才的成功离不开艺术伦理的涵养，具体来讲，音乐管理创新人才要具备较高的道德水平，具有丰富的精神世界，德艺双馨，德行高洁。在艺术类作品的创作中，体现自身高尚的道德品质。只有这样，所创作的艺术作品才是有价值的。

3.提高艺术院校自身的水平

艺术院校的人才培养的应该是集创新能力、人文素质教育、专业能力于一体的，艺术类高校要不断更新人才培养观念，在充分彰显学生个性化教育的同时，艺术类院校也要加强艺术观念创新，促进艺术思维的创新，摒弃学生传统的思维框架。因此，要建立多元化、多样化的教学培养方案，把创新渗透于艺术教学的方方面面，注重提升学生的软实力，提高学生的道德素养、与他人协作精神。另外，在师资力量课程设置、谋划布局等方面，加强推进人文素质教育，既夯实学生的专业基础，也提升其人文素养，提升学生的综合素质水平。深化艺术高校与企业的合作，在整个发展过程当中，应该着重将创新发展第一位，无论是校企合作的模式还是教育资源共享共建平台的搭建，都需要不断的重视创新。一方面，要充分地在平台建设模式方面，追求多元化的发展思路。例如可以尝试政府统筹企业参与学校购买服务等方式，来有效的促进教育资源的网络整合；另一方面，要在现有模式基础上，进一步的进行创新，充分发挥出高校图书馆、高校教研室以及大学生创新基地等诸多的优势，不断的促进教育资源的整合，实现规模优势。

总之，针对艺术院校音乐管理创新人才培养中存在的问题，本文主要提出了创新教育理念，注重对学生的艺术伦理培养，提高艺术院校自身的水平三个方面措施。