“全人教育”背景下 语文教学融入“立德树人”的实践

谢莹莹

我校实施“全人教育”以来，始终以“立德树人”为育人之本，将“立德树人”融入以培养学生核心素养为中心的现代化课程体系中，致力于培养人性向善、生活向美、学习向真、能力向上的优秀“全人”，从而推动学校 “全员发展，全人发展，全面发展”。

一、聚焦主题“德”为先，“全人教育”促发展

我校在教育改革的发展蓝图上以“立德树人”为根本，紧密围绕 “培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一主题，全员、全过程 、全方位育人，将“立德树人”纳入特色课程体系，改革创新贯穿于课程和教学的各个环节，植根于实践，着眼于长远，全面深化以学生核心素养为中心的现代化课程体系，抓住课改契机，打造独特和可操作性强的“微德育模式”，将立德树人贯穿于育人的全过程，凸显全人教育的核心，聚焦学生的全面发展、快乐成长。在语文学科教学中融入立德树人理念，有利于师生间、生生间的互动成长，更有利于提高学生的语文学科核心素养，激发学生自我探索、自主创新的奋进精神。

二、立德树人“德”有功，“润物无声”人为本

“立德树人”主要是通过培养“文化自信 、理想信念、责任担当”，充分发挥教材的育人功能，达到自然熏陶、润物无声的教学效果。统编版语文教材内容更新辐度较大，极富时代性，外观大气精美，符合各学段学生的年龄特点，每篇课文都由编写组精心拣选，文质兼美，其中不乏经典文章，令人耳目一新。在单元设置、板块体系、结构调整、内容安排方面都有很大的突破，积极适应新时代教育理念的转变，凸显核心素养，处处体现“立德树人”的教育目标。其内容或塑造人物的高贵品质，或歌颂祖国山川的壮丽，或表现中华文化传承的独特魅力，或凸显语言文字的音韵之美。不同题材、体裁，不同内容、形式，每一课都以独特的方式体现了作品的内蕴之美、质朴之美、情感之美。教材体现了深邃的文化气韵，时刻都在影响学生，让其在获得知识的同时也受到真善美的熏陶。在语文教学中，教师应充分利用教材，使学生在学习中逐步培养理想信念、文化自信和责任担当，“德育”与“智育”并举，达到立德树人，提高文化内涵的目的。语文教师要根据语文课程标准对不同学段的要求，充分把握教材的整体布局，对于每册教材中的人文主题安排、语文要素训练、教材架构都要了然于心。

如各单元前面的单元导语是对本单元人文主题的概括，令人一目了然。如果单元导语不好理解，教师可以引导学生找出适于其接受的人文教育主题，将其转化成符合儿童认知特点的内容，这就是语文教学人文性与主题之间的转化。在教学中，教师以学生易于接受的方式呈现，语言文字的习得、情感态度的升华便水到渠成了。再如五年级上册第四单元导语引用了林则徐的名句：“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”學生理解起来比较难，本单元所选的几篇文章，如果用贴近学生的角度来引导，教师可以让学生从文本中体会人物的高洁品质、坚毅性格、艰苦朴素和无私奉献精神，从而激发学生学习人物的良好品行。

三、知行合一“德”载道，“一课一得”巧育人

语文课堂是践行“立德树人”的主阵地，课程中蕴含着中华五千年博大精深的传统文化，彰显 “位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的高尚情操和“天行健，君子以自强不息”的进取精神。语文课程以强大的生命力不断滋养学生的精神世界，唱响了“立德树人”的主旋律。语文教学中，教师需要创设良好的教学氛围，以激发学生的学习兴趣，重视语言实践能力，构建开放性课堂，使学生知行合一，个性得到充分发展。学校育人以课程为依托，需要不断探索创新;以人为本，真正为立德树人服务。为促进学生个性成长，增长智慧，提高综合素养，我们打造了学生“感受过程，获取规律，发展智慧”的核心课堂。我校探索“11225”教学模式，即“一个核心、一种形态、两条主线、两种平台、五个环节”，将语文课堂教学变得更加丰富有趣，不断改进和完善教育教学研究方法，将德育与教学紧密结合，有利于实现立德树人的最终目的。

四、有的放矢“德”以渔，“多育并举”有温度

近年来，我校坚持“以德育人”“以知育智”“以动育体”，在课程深度建构“全人教育”的过程中，精准把握学生的学习需求，“多育并举”“以生为本”促进学生最大限度的发展，不断进行课程研究，把握优势，找准发展的生长点，围绕学生发展的必备品格和未来社会所需的关键技术能力，深度学习建构多元课程管理体系，培养“有责任、有活力、有品位”的幸福学子。

课程体系下设智慧增长类课程、人格涵养类课程和艺体提升类课程，每个分支下都派生出若干体验性课程及参与性子课程，涉及国家、地方、校本三级课程，使学生核心素养的落实有的放矢。学校充分挖掘、利用校内外一切教育资源，建立版画基地、戏曲基地、象棋基地、国画基地、竞技基地、机器人基地等六大基地和剪纸社、国学社、戏剧社、舞蹈社、书法社、牡丹社、联丰诗社、文学社、废宝创意社、围棋社、篮球社、足球社、WER机器人创客社、创意编程社团等30个社团。

我校每年有六大校节，为学生展示艺术技能搭建平台。三月开展科技节，四月进行读书节，五月举办艺术节，九月举行体育节，十月开展英语节，十一月进行数学节，活动内容丰富多彩。学校还鼓励学生利用节假日走出校园，积极参加社会实践活动，到社会这个大课堂中获取知识，拓宽视野，积累实践能力。最重要的是，学生在学习实践中能彰显个人能力，培养团队精神，获得幸福感，找到归属感。学校给学生“有温度”的教育，最终达到“立德树人”的目的。

在我校语文学科的拓展课程中，一、二年级以绘本故事为载体，教师编写校本教材《读写绘》，激发学生的阅读兴趣，使其养成阅读习惯;三至六年级打破学段限制，搭建融会贯通的课程体系，着眼于宏观和长远，构建学生成长的综合性课程通道。在校期间，教师利用 “晨诵、午读、暮省” “每日必读”方式保证学生的阅读时间和阅读量，让学生朗诵文质兼美的文章和韵律优美的文学作品，有利于其在感受语言文字美的同时，达到既教书又育人的目的。我校始终以“立德树人”目标，以审美教育、体育和心理健康教育为主线，逐步践行以“家国情怀，时代主人” 为基本内涵的“全人教育”办学理念。

（责任编辑：李晶）