高职英语在英语口语技能大赛背景下的教学改革方式

邱朝晖

摘要：英语是国际通用语言之一，让学生掌握良好的学习方式和内容可以为其之后的工作奠定一个基础。且高职英语作为英语口语技能大赛的重点内容，逐渐得到了广大教师的关注，目前来看怎样在此背景下改革教学的内容和方式是教学重点。本文具体对英语口语技能大赛存在的问题、高职英语教学在口语技能大赛背景下改革的方式进行了分析，以供参考。

关键词：高职英语;口语技能大赛;教学改革

随着新课改政策的逐渐深入，我国各个阶段的学校都在不断地完善优化自身的教学方式，目前来看，在我国高职院校英语教学中不仅要提升学生对于语言的应用能力，还要在一定程度上提升学生对英语学习的兴趣，从而促进学生全面发展。但现如今在我国高职英语教学中由于教师、学生、环境等因素的影响，学生的学习水平较为低下，且大多教师还在使用传统的教学观念，致使其无法培养出社会需要的人才。所以通过开展高职英语口语技能大赛可以促进教学改革，转变传统的教学观念，将学生作为主体，在教学中重视学生技能的培养，以赛促学，提升学生对于英语学习的兴趣，促进其全面发展。从我院近几年举办的英语口语比赛情况来看，虽然英语口语水平较好的学生凤毛麟角，学生之间的英语水平差距也比较大，但从我院比赛所选拔出来的学生在经过老师们指导后，去参加省里比赛都取得过不菲的成绩。因此，作为高职英语教师，怎么利用口语比赛来促进英语教学，并提升他们的学习兴趣，对英语教师来说是一个挑战。

一、英语口语技能大赛存在的问题

1.口语教学内容较少

目前來看在我国高职院校英语教学中，教学形式大多表面化，教师因受到传统思想的影响，只重视学生读写的内容，忽略了学生的实践教学，此外由于应试教学的观念短时间内无法被消除，导致在高职教学中教师没有和学生进行对话、沟通交流，而是讲解完理论知识后就布置任务、发布卷子，在学生完成任务后教师也没有进行检查，导致学生成了英语哑巴，只会做不会说。通过高职英语口语技能大赛我们不难看出，大多参赛的学生发音不是很标准、口语基础较差，甚至有的学生参加大赛是为了应付学校、教师的任务，并没有积极主动的兴趣，所以相关教师要切实完成英语教学的任务，重视口语技能的培养。

2.学生自身对口语不重视、应用能力不强

目前来看大多数学生因自己身处高职学校中，对学习的兴趣不够，在英语学习中并不重视自己口语技能的培养，而对于另外一部分认真学习的学生来说其主要是想考取一个好分数，没有对英语口语学习的兴趣，导致学生之后的发展较为困难。现如今我国社会大多岗位考核的并不是学生扎实的知识，而是要与人交谈的能力，通过英语口语技能大赛不难看出，大多走到最后的参赛者都是受到专业的培训和培养后脱颖而出，属于各个高职学校的尖子生，但将其和高校的学生进行对比，其自身的英语应用能力还是较差，导致此类问题的原因是学生自身大多是因考试失利进入的高职院校，其对于英语基础内容较为薄弱，更别说是口语技能方面了。

对高职教师来说，在英语教学中其大多觉得做好本职工作就行，对于学生还是要专业课教师来教，完全忽视了自己及英语课程对学生的影响。此外对英语口语技能大赛来说，学生的素质和心里也是较为重要的，如在大赛中有些学生会出现紧张、害怕的心理状态，导致在比赛中口齿不清、说话发颤，为之后的比赛造成影响。所以教师在培养学生口语技能的同时要提升学生的自信。

二、高职英语教学在口语技能大赛背景下改革的方式

1.转变教学方式、扩展知识内容

目前来看，在我国高职英语教学中由于大多教师的学历较低、经验较少，其口语水平较差，在实际教学中容易出现口音、方言等。所以想要提升学生的口语技能，教师应该做好带头作用，如学校可以定期的开展对教师的培训，让其找到自己教学的问题并加以改善，真正将培训和学习融入到一起，并针对口语技能大赛的环节来设计定教学的内容，在实际教学中教师要转变教学的方式，抛弃传统以自我为中心的观念，在教学中让学生进行分组合作，通过此类方式提升其交流能力和团队合作力。

此外英语作为国际通用语言之一，在技能大赛中比的不是谁死记硬背的知识多，而是要考核其对于英语的实际应用能力，所以在教学中高职教师可以根据他们在实际情况创建相应的情景，提高学生对英语的累积和运用程度，如定期的开展各类英语比赛，让学生以团队、个人的方式参与进来，对较好的学生给予奖励等，让其在交流中进步，在交流中提升口语能力。

2.抛弃传统思想、使用网络技术

研究英语口语技能大赛不难看出，在教学中教师应该以学生为主，提升其对于学习的兴趣，抛弃传统的思想观念，优化应试教学对高职英语课堂的影响，真正将英语的作用发挥出来。随着网络信息化快速发展，其逐渐进入到了我们的日常生活中，在实际教学中教师可以使用网络技术，将对应的口语知识、技能比赛的内容等通过PPT、视频、音频等方式呈现出来，让学生更为直观地了解口语的应用方式，此外教师也可以将优秀的英语教材带入其中，自由设计各类英语比赛、游戏、活动的内容，借鉴英语口语技能大赛的形式，创建相应的情景让学生参与其中，锻炼学生的自我介绍、场景描述、辩论等各个比赛环节，提升学生的自信及应变表达能力，促进其全面发展。

结束语

由此可见，在英语教学过程中教师应该将学生作为主体，通过职业英语技能大赛为学生创建专业性的平台，此外在实际教学中教师应根据口语大赛的特点，转变传统的教学观念，提高学生对学习的兴趣，以此更好地在英语口语技能大赛背景下改革教学的内容和方式，提升教学的质量。

参考文献：

[1]邵旦.“以赛促能”的高职学生英语职业能力培养研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（08）：173-175.

[2]傅天鋆.职业院校英语口语技能大赛对高职英语教学的职业性导向探究[J].长江丛刊，2019（28）：102-103.

[3]邵彦.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革研究[J].校园英语，2018（28）：30-31.

[4]王慧媛.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：12.