案例教学法在中职会计教学中的应用

李莹

【摘要】随着我国经济的飞速发展，国民经济得到了全面提升，产业结构日益多样化，企业结构逐渐复杂化，这些对财务管理工作提出了更多、更大、更新的挑战，而高素质、高水平的人才是面对挑战的关键。近几年，我国大力发展职业教育，注重技能型人才的培养，为国家和社会输送了大量专业人才，但从整体来看，作为老牌专业，中等职业学校的会计教学仍以传统教学模式为主导，实践性教学处于辅助作用，没有得到应有的重视，绝大部分学生在毕业踏入社会后，有一定的会计知识水平和技能能力，但是仍不能很好、很快胜任企业会计工作，对实际会计业务不够了解和熟练。因此，在中职会计教学中采用案例教学法，提高学生实践动手能力显得极为重要。

【关键宇】案例教学法 中职会计 教学

一、案例教学法的含义及特点

案例教学法是启发性和实践性相结合的新型教学方式，能有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生创新思维，提高学生动手能力，已经不断运用于各类学科中。会计教学中对案例教学法的应用，是在学生对会计理论知识有一定的理解和掌握前提下，经过一系列的案例演练或模拟实训，把会计理知识应用于具体的会计实践活动中，从而使学生更深入地理解和掌握会计理论知识，让学生分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。它有以下特点：

1、案例教学法实用性强。案例教学法是将工作中的真实案例加入到到课堂教学中，从而使学生实践能力与分析问题的能力得到提高，通过对案例的理解和分析，把课堂所学的知识和生活工作联系起来，在掌握相关理论和专业知识的同时，形成一定的专业技能，是一种理论与实践相结合的方式。

2、与中职学生相契合。中职部分课程教学效果不尽如人意，达不到教学效果的要求，所有学生都希望在本专业领域有一个理想的工作。理论学习兴趣低与工作前景的期许存在着不可调和的矛盾，但他们对动手实践的兴趣更大，适时增加实训课程，调动学生动手热情，更能激发学生学习的兴趣，同时有助于理论知识的理解和掌握。因此案例数学法正好契合学生的心理愿望，在应用过程中起到事半功倍的效果。

3、强调讨论研究。案例教学法的运用，其重点不仅仅在于实践参与和过程训练方面，还在于具体案例的解析与探讨，只有通过有用的案例解析与探讨才能把其中要掌握的会计重点知识进行提炼，是一条有效的培养与锻炼学生会计专业技能途径。在案例解析过程中，重要的不仅仅是案例的结果，而是对案例实际情形的解析过程，在解析时会不断产生新的的思想和观点，进一步开阔学生的视野，解放学生的思维。在进行案例探讨的过程中，老师应重视学生的个人发展，，对一些个性化的观点应予包容、帮助、鼓励、引导，提高学生参与案例解析的主动性和积极性，从而更有利于会计教学质量的提高。

二、提高案例教学法在中职会计教学中的有效性

1.课前准备工作

做好上课前的准备工作，除了要按照传统教学模式做好课前预习工作，还要进一步了解课程的相关知识点，认真筛选合适的教学案例。上课前准备工作主要包含以下两方面：第一，在正式授课之前，老师应组织学生以一定的方式分成若干小组，优化组员配置，每组推举出一名小组长，组长承担着负责小组成员学习过程中所有工作，并在学习结束后带领小组成员进行总结。组长应该具有领导、协助的能力，能够有一定的凝聚和大局意识，充分调动每位成员的积极性，发挥每位成员的作用。第二，选择案例时，教师应确保案例内容与国家政策、经济发展和会计专业方向相符合，使学生在潜移默化中认识专业的特性，培养良好的职业道德情操和爱国情怀，把德育教育贯穿其中。

2、课堂精心安排案例探讨

带领学生对案例的解析与探讨是案例教学法的中心环节，也是最重要的环节.中职学生学习基础本来就十分薄弱，学习能力不强，相应的会计知识却晦涩难懂，一些案例对目前的学生来相对比较复杂，比较难以理解和接受，所以：

（1）教师可以通过蓝墨云班课等形式提前将案例资料发给学生，给学生预习和查阅资料留下充足的时间，督促学生对案例情况有一个全面的了解。

（2）讨论中，要充分发挥学生的主导作用，学生是课堂的主体，鼓励学生大胆发言，各抒己见，各小组之间可以相互评价，相互交流，共同学习，一起进步。

（3）老师在案例探讨过程中要扮演好组织、引导的角色，积极制造有利于讨论的热烈气氛，抛砖引玉，鼓励、支持学生快速融入交流环境，对不同学生、不同小组的不同见解，引导学生运用专业的会计知识找到正确的解决途径。

（4）写案例分析报告。在集中探讨环节过后，教师应该引导小组长带领组员对讨论的结果以及案例分析过程中自己的收获进行整理总结，并与会计理论相结合。这个教字环节不仅有利于提高学生对案例的总结能力，还能在很大的程度上提高学生的写作能力，为学生末来与实际会计工作做好铺垫。另外，在学生的分析报告中，可以更加深刻理解和掌握会计知识，进一步了解实际工作中的会计处理流程与处理办法，为以后工作打下坚实的基础。

3.教师总结环节

教师总结是案例分析法的最后一个步骤。一方面，教师需要对小组、小组学生在探讨环节的表现给与鼓励和肯定，对特别突出的小组和成员可以适当予以奖励。同时应该指出讨论过程中存在的问题和不足，避免今后出现类似的情况，提高下次探讨的质量。另一方面，对案例中涉及的会计相关知识点进行归纳和总结，让学生对知识点有一个清晰的梳理，真正做到学有所得。

结束语

会计是一门传统又与时俱进的学科，理论性、实用性都很强，在企业中举足轻重。因此，中职学校在进行课程设置时，理论和实践应该相辅相成，让学生学会在理论中了解實践工作，在实践操作中进一步理解和掌握理论。将案例教学法引进传统的会计专业教学中来，以就业为导向，应将职场中的案例作为重要的教学素材，锻炼学生的职场适应能力，将案例教学法与其他教学模式相互结合，进而得到更为高效的教学效果，为学生创造更多的课堂实践机会。

参考文献：

[1]朱静.职业中专《基础会计>案例教学法的应用[J].现代职业教育2017（23）：117

[2]王丽.案例教学法在中职会计教学中的应用探析[J].考试 周刊2017（14）：59

[3]周国英，叶青.案例教学法在中职基础会计教学中的运用[J].科学咨询2018 （09）：34