基于“三全育人”理念的大学语文教学探索

【摘要】高职院校作为培养高素质劳动者的摇篮，必须加强对学生政治思想道德素质的培养。《大学语文》课程在“三全育人”的教育理念下，以立德树人为根本任务，从师资队伍、教学内容、教学模式、教学方法、考评体系等方面进行探索，将社会主义核心价值观融入教学中，从而培养出适应中国特色社会主义社会需要的可持续成长的优秀人才。

【关键词】全员育人 全过程育人 全方位育人 大学语文 教学探索

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提升民族素质的根本途径。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键靠人才，根本在教育。我们培养的大学生要政治合格，爱党爱国，世界观、人生观、价值观正确，具有良好的职业道德、社会公德、个人私德，即我们的任务是立德树人。但相当长一段时期，重职业技能、轻人文素养，重专业课程、轻基础课程，重物质、轻思想的风气已经形成，部分高校甚至砍掉了诸如大学语文类人文素质基础课程，导致部分学生思想道德素质不够高。有的学生思想道德素质低下，自私、冷漠、放纵、斗狠、无信，更有甚者，动辄危害他人、社会甚至国家安全;有的学生过分追求奢华的物质生活，虚荣过度，丝毫不顾及家庭和自身状况;有的学生精致利己，过度功利，思想道德素养低下;有的学生虚无、自卑，无所事事;有的学生空虚、焦虑、抑郁，心理问题严重，等等。

提高大学生思想道德素质，是我们每位高校教师的责任和担当。大学语文能潜移默化地提高大学生思想道德素质，具有其他学科不可比拟的先天优势。我们应该充分挖掘大学语文课程的内涵，进行教学改革，探索新的教学模式和教学方法，在高校立德树人过程中发挥其重大作用。

国家明确要求“坚持全员全过程全方位育人”，即“三全育人”理念，这为大学语文课程教学提供了新的范式，也注入了新的活力。“全员”是指家长和高校中的每位职工，包括学生家長、一线教师、行政管理人员、服务人员，每个人都要发挥其育人作用。“全过程育人”是指育人工作要贯穿从学生入学直到毕业入职的整个学习过程。“全方位育人”是指每个阶段和环节都要育人，即要形成“教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。”意即从全员、全程、全方位各方面推进，将立德树人的育人理念渗透到各个领域。

笔者基于“三全育人”的理念，对大学语文课程教学进行了探索。

一、打造高素质教师团队。通过一系列培训和专题讲座，加强并提高教职员工尤其是大学语文教师的政治素质、道德素质、人文素质，在教书、科研、实践、管理、服务等多个环节展现出高校教师应有的素质和风采，在考核、奖惩、就业等方面做到公正、公平、公开，言传身教，身正令行，学生自然亲师信道。学生处在这样良性的学习和生活环境中，感同身受，长此以往，即可实现全员全过程全方位育人目标。

二、优化重组大学语文课程教学内容，融入政治思想道德素质因素。不要拘泥于教材照本宣科，我们设置了“爱国、国学、生命、历史”等模块，精心选择作品，深挖其育人内涵。通过研读经典，感受中华传统文化，注重为人处事的品德培养。比如《论语》强调的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、和”等思想，杜甫、范仲淹、陆游、文天祥等人的爱国思想，刘禹锡、苏轼等人乐观、豁达、自信的思想，这些都蕴含着中华民族的优秀品德和精神信仰，密切联系着社会主义核心价值观。我们教学时“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫。教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”

三、创新教学模式，改革教学方法与手段。改变传统单一的“填鸭式”、“封闭式”、“注入式”等静态教学模式，依托超星、蓝墨云班、爱课程等教学平台，建设丰富的线上课程资源库，采用基于“三全育人”理念的线上线下混合的多元动态教学模式，不受限于课堂，学生随时随地可通过电脑或手机等移动端进行学习。革新教学方法和手段。可从“案例法”、“情境法”、“任务驱动法”、“抛锚法”、“合作法”、“实训法”等教学方法中酌情甄选，因材施教。学生无论在课堂、会场、图书馆，还是在宿舍、校园、食堂，都能感受到浓郁的育人气氛。

四、创新评价与考核方式。设置题目时要蕴含政治思想和道德素质等育人点，摒除传统的一卷定成绩的考评方式，采用形成性、多元、动态考评方式。通过教学平台统计评价、学生自评、小组互评、教师审评等多途径来核算学生课程成绩。不仅如此，学生在评奖、入党写作时也需要教师和其他同学对其进行政治思想和道德素质评价。

五、育人触角向课堂外延伸，组建多彩社团。组建“国学社、思辨社、话剧社、演讲与协会”等社团，组织强化政治思想道德素质主题的知识竞赛、朗诵比赛、辩论比赛、话剧表演等课外活动，引起学生兴趣的同时，也提升了学生的综合素质与能力。

六、育人触角向毕业后延伸，师生交流不间断。在学生毕业求职时，教师优先向用人单位推荐政治思想道德素质优良的学生。教师通过走访、调研、电话、微信、QQ等方式经常与用人单位和已入职学生沟通，了解社会需求。也可邀请优秀毕业生来校讲座，惠及在校师生。

综上所述，《大学语文》课程从师资团队、教学内容、教学模式、教学方法与手段、考评体系、组建社团、走访调研交流等多方面进行教学探索，“立德树人，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育。培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质”，实现全员、全过程、全方位育人目标。

参考文献：

[1]李学珍，高职学生应用写作教学现状与动态教学法的探究[C].现代服务业技能人才培养方案及研究论文汇编.中国水利水电出版社.2011.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].中央政府门户网站，2010.

作者简介：李学珍（1972-），男，汉族，天津滨海职业学院副教授，研究方向：高等教育，中国古典文学。