根据课本素材资源进行的习题设计
2020-11-28王剑梅
王剑梅
现代社会要求多元化的专业型人才,多元化要求涉猎广,方法多,思维活;专业型要求在自己的领域见解独到.这样的人才不是一下子培养出来的,需要基础教育工作者为每个学生的成长作铺路石.现将自己的体会进行简单归纳,希望能和广大同仁共享.
一、课本中的文字素材
对于课本中的文字素材,理论性的概念和规律,为了让学生便于理解,教师经常会举一些熟悉的例子作为课堂练习;对于描述性的文字,可以阅读理解后,让学生练习语言的组织能力,交流后相互优化,练习表达、交流、语言组织;定义性的文字,可以让学生练习句子成分分析,挖掘其中的内涵和外延.
二、课本中的图片素材
对于课本中的图片、图像、表格的应用,教师要引导学生认识到它们的强大功能,让学生渐渐学会识别它们获取所需的信息,并尝试用它们去表达自己的思想.例如,必修一课本第46页中,在金属的性质内容部分有一组展示金属化学性质的图片.从效果上看,图片清晰,现象明显;从性质上看,包括了之前相关的所有内容;从选择上看,体现了不同金属的差异.教师可以利用这四张图片设置一系列问题:(1)观察四张图片,它们分别表现的是什么反应的现象,并写出对应的化学反应方程式.(2)根据反应归纳金属能跟哪些类别的物质发生化学反应.(3)不同的金属跟同一类物质反应时有什么差别?为什么?(4)金属与每一类物质反应有什么规律吗?教师要通过一系列问题设置,引导学生观察每一张图片,比较其中几张,综合一组图片,分别得出结论.学习了本课,教师可以设计作业:让学生利用拍摄、翻拍等,搜集图片来表现金属的性质.再如,必修一第7页有一个物质溶解性表格,主要是微溶物的,那么在离子方程式的书写中,关于微溶物的处理,以氢氧化钙为例,利用这张表格,可以由学生自行设计几种关于微溶物的离子方程式的书写.这样,不仅不会因为某内容只讲了一课时,没法做练习册的题目,使学生失去巩固所学的最佳时机,反而能够更加高效地锻炼学生的动物动脑能力,提高学生的学习效率!
三、课本中的实验素材
课本的实验素材非常广泛,包括药品仪器步骤、重要的实验前提等.例如,必修一的实验1-1是粗盐的提纯,教材本意是在过滤和蒸发两个操作方法,包括后面的实验1-2,思考与交流合起来是一个复杂的分离提纯实验.教师可以先从食盐中含一种杂质讲解,练习含两种杂质、三种杂质、硝酸钾中除杂的练习:(1)氯化钠中含有氯化镁杂质如何除去?(2)氯化钠中含有氯化钙杂质如何除去?(3)氯化钠中含有碳酸钠杂质如何除去?(4)氯化钠中含有硫酸钠杂质如何除去?(5)氯化钠中含有氯化钡杂质如何除去?还可以再换一组:(1)氯化钠中含氢氧化钠和碳酸钠杂质如何除去?(2)氯化钠中含有氯化镁和氯化钙杂质如何除去?(3)氯化钠中含有氯化钙和硫酸钠杂质如何除去?(4)氯化钠中含有氯化镁、氯化钙、硫酸钠杂质如何除去?最后一组:把上述问题中的氯化物换成硝酸盐,同时钠盐换成加盐会如何?(1)硝酸钾中含有硝酸钙和硫酸钾如何除去?(2)硝酸鉀中含有硝酸镁、硝酸钙和硫酸钾如何除去?回答方式可以用图示,也可以是文字等不同形式,最后利用结果让学生设计归纳离子加除杂质的试剂顺序原则,再转入精细问题:(1)如何检验杂质离子如何除干净?(2)沉淀如何洗涤?(4)如何检验沉淀是否洗净?
四、课本中的习题素材
每一课课后习题顺序是填空题、选择题、应用题和拓展题.填空题的功能主要是检验知识的准确性,我们的做法是:(1)先复习当天所学.(2)认真做课后填空题.(3)做完后,让学生读一遍,合上书将原题和答案复述写出来,对照一遍,对照出不同之处再将错误之处设计成填空题,重复上述过程直至不出错为止.选择题的功能主要是概念辨析或计算技能小练习.辨析类选择题的做法:(1)将选择题做完.(2)将选择题的各个选项打乱顺序写下来,设计成判断正误题进行练习.技能型选择题和计算题的做法:(1)改变已知条件的单位或数值.(2)改变已知条件给出的台阶.(3)改变已知量的等量关系.(4)将计算题的已知未知倒过来做.实验题将实验的原理、仪器、操作换一种或现有的任选一种做出来.最后是拓展题,可以限定篇幅写说明,交电子版,旨在拓展视野.
以上是我们对教材素材应用的一些做法,望得到读者的指导.
课题资助信息:“2018年度甘肃省教育科学‘十三五规划课题(课题批准号:GS[2018]GHB3300)成果”.