浅析知识经济条件下大学生道德知识教育的重要性

【摘要】全球化趋势下，科学技术知识成为拉动经济增长的重要源泉，国家的发展需要高科技人才，高校在培养大学生的过程中也将技术知识的培养放在首位，一定程度上弱化了对大学生道德知识的教育。随着各国之间的联系日益紧密，各种网络新媒体的兴起，中西方文化呈现高效交流状态，而其中不同态度观念的差异受到重视。在知识经济背景下，充分认识道德传授重要性，探索高校大学生道德教育方式，对于帮助大学生在中西方思想文化交流中树立正确评判观念来说意义重大。

【关键词】知识经济 科学技术 道德知识教育 思想道德素质

一、研究背景与目的

全国高校思想政治工作会议指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，重点突出了加强大学生道德知识教育的重要性，高校作为培育大学生良好思想道德素质的阵地。辅导员应发挥学校与学生之间的桥梁作用，实现学生评判观念的提升。本文将从道德知识和科学技术知识两个角度阐述。从广义上来说，道德知识包括客观和主观两方面。从客观方面来说，道德知识表现为一个社会对其成员的要求，如道德规范、道德里想、道德准则等。从主观方面来说，主要是指社会意义上的道德实践，即实践中所展现的品质与修养。一般意义上的道德知识存在于狭义层面，即道德知识的客观方面，是外在于人的东西，理解起来能够通俗易懂，可以作为知识去系统学习。但是道德知识的定义，不能拘泥于狭义层面，针对其形成机制，社会公众需要对道德相关规范与原则存在清晰认知，才具有形成良好品行的可能，道德知识的主观方面以其客观方面为基础，两者相辅相成，共同定义道德知识。

二、道德知识和科学技术知识的联系

（一）科学技术知识对道德知识具有促进作用

首先，道德学习以先进技术与科学知识为基础，以科技教育为媒介进行知识传授，能够起到提高社会公众认知水平的作用。依照马克思主义哲学可从以下几个方面分析：科技教育为辩证唯物主义教育提供论据，辩证唯物主义以自然科学为基础，由此促使学生接受进步的道德规范而抵御各种缺陷观念。反之，学生则会存在接受各种缺陷观念的可能，甚至造成反科学思想的传播。

其次，道德知识教育以科技教育为认知基础。科技知识能起到助推学生认识生态系统各要素相辅相成的辩证关系的作用，促使学生尊重自然发展规律，遵循生态平衡规律开展社会活动，形成尊重资源、敬畏自然的良好品德。

最后，科学教育所蕴含的实事求是、舍己为人、高效协作、民主自由等高尚精神恰为道德知识教育所需培养良好品质。科学行动所蕴含的高尚精神与可贵品质与道德知识教育具有根本意义上的联系。

（二）道德知识对科学技术矢口识具有促进作用

首先，道德知识教育是科才支教育人文环境的提供方。现代科技教育以班级为单位进行，其环境对科才支教育的实现效果存在重要影响，健康的集体共识、积极的风气、和谐的关系、公平的规章等要素有利于开展科技教育活动，这毋庸置疑。综上所述，道德知识教育通过班级氛围营造为科技教育的高效运行提供着各类人文环境。

其次，道德知识教育是科技教育精神动力的提供方。学习动机正确是深入理解科]支知识的前提，比如，某人的学习目的仅为个人利益的满足，则其为实现个人目标，将不会把个人前途与国家命运相联系，则目的实现后，该种学习热情便会削减。只有将个人前途与国家命运相联系的动机与目标才会达到趋势长远的行为动力，由此在相应专业范畴达到预期成果。故而社会責任感是社会公众进行科技学习的动力所在，如果没有这种责任感，没有这种动力，则无法在特定环境与道德教育下产生预期效果。

最后，科技教育以引导道德知识教育为目的。科技教育以养成学生逻辑习惯为首要目的，即其认知素质，然而其最终目的则是依托既定传导机制促进社会发展，增加入类福祉。反之则会导致自然环境与人类和平的破坏，故而科技教育应以接受道德教育的引导为前提，在进行科技知识、能力及精神教育的同时，打造学生来自科技学习的社会责任感及相关素质。

三、道德知识和科学技术知识的区别

（一）科技教育知识教育传授“实然性”知识，道德知识教育传授“应然性”知识。“实然性”知识着眼于客体，倾向于反映社会公众对客观现象及其内在要素的认知情况，故体现着客观性、非情感性和非意志性。“应然性”知识则着眼于主客体，倾向于反映社会公众对自我活动的指令和内生需求、意愿和导向，故体现着主观性、能动性、情感性和意志性。科技教育侧重于提升学生认知素养，它涵盖识记、观察、分析、综合、归纳、演绎等各方面能力的提升。然而，道德教育侧重于提升学生态度素质，不仅包括个体认知的惊异、好奇的情绪及表现，更是个体对是非、善恶、美丑的态度情感，即人对客观存在的态度倾向和活动表现的价值取向，以健全的人格和良心的形成为判断指标。

（二）科学技术教育过程时间短、见效快、易巩固，而道德知识教育过程时间长、见效慢、易反复。针对学生知与行的统一层面，道德知识教育更侧重于行，外在的行为表现是学生相应道德品质的评判指标。马克思认为，人类除了用科学即理论思维这种方式掌握世界外，还有“对世界的、艺术的、宗教的，实践——精神的掌握”。该种“实践——精神的掌握”就是指道德知识。如果造成道德教育缺失，则会造成学生认知世界的不全面。社会发展的科技化、生态化、信息化等趋势要求人的素质提升，需要兼卿i朴I技教育和道德教育。科技是第一生产力，在社会生产和生活中起着无可比拟的作用。科技是一把双刃剑，即它不是万能的，况且有许多问题本身便来自于科技，即是由科技直接或间接带来的。故而需注重科技和道德的共同教育问题，培养学生善用科技的社会责任感和正确价值观。

四、提高大学生思想道德修养的主要途径

（一）发扬优秀传统文化

高校在提高大学生思想道德修养方面要坚持用优秀传统文化进行思想道德教育。通过对优秀传统文化的教育学习，同时结合社会主义核心价值观，形成良校园文化和胶园氛围。好的中国传统文化包括很多个方面，如哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技等。而中国优秀传统文化则是一个跨越人类生存时空的概念，具有超越历史阶段的绵延特性。它是中华民族精神的裁体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。它以悠久的历史，丰富的内容，深刻的蕴涵，高远的意境，恢弘的气概，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，如“天行健，君子自强不息，”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操等等。坚持用这种民族的传统精神教育，可导当代大学生增强其民族的自尊，自信，自强精神，从而锻炼符合中国国情和时代需要的新型民族精神。

（二）加强理想信念教育

意大利诗人但丁有一句名言：一个知识不会的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。”中国历史上也强调做君子，古语日“德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼有才是圣人。”由此看来，不论古今还是中外都对人才的思想道德素质有较高的要求和明确的培养目标。作为新时代的大学，培养的人才必须有良好的思想素质和道德修养。通过理想信念教育，让学生追求远大理想，坚定崇高信念。科学的理想信念对大学生的成长成才有着巨大的作用。科学的理想信念，正是当代大学生乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源，是大学生健康成长，成功就业，开创未来的精神支柱，科学崇高的理想信念可以引导大学生做什么样的人，指引大学生走什么路，激励大学生为什么学。大学生追求远大理想，是自身成长成材的现实需要，是国家和人民的殷切希望，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。

（三）发挥社会实践作用

社会实践作为学生学习的第二课堂，同时也是开展思想道德教育的大课堂，认可教师和辅导员老师能改充分利用，结合专业课和平时的思想政治教育工作，组织学生积极参与社会实践的机会。如开展社会调查，志愿者服务活动，公益活动暑期“三下乡”活动等，促使学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强他们的社会责任感和使命感，让他們在实践中感悟，真正把社会的道德要求转化为自己的行为，实现知行统一。

五、总结

当下，知识的范畴包括不单单包括道德知识，还有科学技术知识，专业技能知识，创新知识等等，但无论哪种知识，都没有道德知识作为基础支撑，就不能完全发挥其作用，实现为经济社会做贡献的目标。总之，提高大学生道德知识的重要性认知，完善大学生思想道德素质教育，是实现高校人才培养目标的需要，是构建社会主义和谐社会、促进社会可持续发展的关键途径。

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作者简介：鲁成祥（1990年-）男，汉族，天津人，研究生学历，辅导员，研究方向;思想政治教育。