将生活化融入初中物理课堂教学中的探讨

黄佳羽

对于刚接触到物理学科的初中生而言，物理知识相对抽象、复杂、难以理解，所以部分学生在学习中会感到困难，甚至不愿意进行物理知识的学习.这是正常、普遍的现象.作为初中生走入物理学科殿堂的领路人，初中物理教师需要引导学生结合生活发现物理的乐趣，帮助学生借助生活现象理解物理知识，这不仅对当前阶段学生的物理学习有益处，更是为学生更高阶段的物理学习奠定基础.

一、初中物理课堂教学遇到的“难题”

1.强调理论，缺乏生活应用导致难以变通.

在当前的物理课堂教学方式下，很多学生都认为初中物理的学习难度很大.追究原因，除了基础知识掌握不牢固，就是学生不会根据题目要求进行灵活变通.这与目前很多初中物理课堂教学一味强调课本知识点而较少涉及知识点的生活化理解和生活化应用有关.物理作为自然科学体系中的重要学科，从实践中产生，又用于实践.这就启示我们，在初中物理教学中要注意物理从生活实践中产生的特点，要注意在课堂教学中引入生活实际.

2.教学方式落后，学生兴趣不足导致教学效果差

根据调查，很多地区的物理教师都是采用板书的方法进行教学.这种方式的确可以提煉出学习的主要内容，作为知识的导出不失为一种高效的方法.但是，教育的主体是学生，是从导出、输出到接受、内化的一个连续的过程.在知识的输出与接受阶段，这种方法明显没有考虑到学生对于新知识的学习兴趣，从而容易导致学生产生厌学心理.

另外一个重要的问题是，很多地区的课堂教学模式仍然停留在“你说我听”的这种“灌输式”的阶段，而忽略了学生自身的、不同于传统的看法，从而使部分学生物理学习兴趣不足，不愿意自觉主动配合教师投入到学习当中.在这种教学模式下，课堂氛围一般较差，再加上初中生的自制力不高，所以就导致了如果课堂氛围不够活跃，思维就很容易脱离课堂，从而影响到学习物理的效果.

二、生活化融入初中物理课堂教学的作用

1.直观形象，便于理解

通过一些物理知识的生活应用实例，学生可以更直观形象地了解物理知识和物理现象.这种生活化教学方式跟教师在讲台的讲解是不一样的.在教师讲解知识点时，学生可能因为难以理解抽象的物理定理而达不到较好的教学效果，同时，因为课堂时间、地点的限制，教师也不可能将一个知识点反复地进行讲解.对于一些知识点中容易出现的错误，教师只能通过口述或者文字材料展示进行指导，然而这种方式显然是不够的，是一种“授之以鱼”的方法.通过生活化教学引导学生去关注生活中的物理现象、物理知识的应用，“授之以渔”，就可以让学生形成主动观察思考的意识，从而自主地探索分析物理定理，能够起到增强记忆，增进理解的作用.

2.突破限制，改善教学

即便是在一些实验设施完善的学校，对有一些知识点，也是很难在课堂上进行展示的.如“真空不能传声”的概念.在初中物理教学中，即使有抽空气的仪器，也很难真正实现真空环境.然而，在课堂教学中通过引入宇航员在月球上生活的实例，就能够让学生进一步感受这一定理.教学活动就会因此而突破一些现实条件的限制，达到改善教学条件，提高学生对与一些知识的认识的效果.

3.活跃课堂，增强趣味

如今，应用物理知识的生活用品逐渐增多，各种知识点生活化应用的实例大量涌现，这使得严谨的物理知识点以贴近实际、生动有趣的形式展现了出来.对于一些生活小知识点，教师能够作为课堂知识点的补充，这不仅能让学生对知识有更加深刻的理解，同时也能活跃课堂氛围，增添学生的学习兴趣.

三、生活化融入初中物理课堂的具体途径

1.课前——翻转课堂，引发思考

在其他学科的教学中，翻转课堂的教学模式收到了良好的教学成果.物理知识点的教学也可以借鉴这种新的教学模式.对于生活化物理教学来说，这更是一个突破口.这是因为学生虽然对物理知识陌生，但对生活却不陌生.教学中，教师可以鼓励学生在学习新知之前发现生活中物理知识应用的实例，然后在课堂上学习系统的物理知识，在多次思考中理解掌握知识点.例如，对于“简单机械中滑轮”的学习，教师可以让学生充分利用课余时间搜集一些生活中的滑轮，通过班级的家长交流学习群或者班级的教学设备交流分享，通过对学习内容的简单思考，掌握基本知识点步骤，从而感悟物理知识在生活中的简单应用.

2.课中——结合视频，完成知识点

以“测量大气压强”的学习为例，在简单的预习之后，教师可以在课堂上放映用弹簧测力计、注射器、刻度尺完成简易的测量大气压强的实验，并与学生就相关知识点进行讨论.通过使用这些来自生活的测量仪器，可以增强学生的学习效果，并让学生潜移默化地形成巧妙应用生活道具探索物理知识的意识.

3.课后——补充扩展，改善不足

在完成知识点的学习后，教师可以根据实验完成情况，在班级上放映一些正确的实验步骤以及错误的实验细节，以此来强调学生对实验操作的了解掌握.同时，教师也可以充分利用信息技术，对学科知识进行转化.通过这种与时俱进的方式将所学内容加工为更容易被学生理解的内容，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，促使其进一步深化物理学科知识，熟练运用学科知识解决生活中的问题.

四、生活化融入初中物理课堂应注意的问题

1.防止“本末倒置”

物理培养的是学生的动手操作能力、自主探究能力、观察能力、总结归纳能力、学科知识运用能力等综合能力，培养的是学科综合素养.尽管简单的生活应用可以节约时间，增强学生的理解，但是却不能代替具体的物理知识点.换句话说，逐字逐句的讲解不可少.只有通过讲解学生才能从学科体系中理解知识点的适用范围，避开应用误区，内化吸收，这也是物理学科素养培养的要求.总之，理论学习是主要的，利用生活知识进行知识点的应用分析与简化学习是次要的，是学习的补充.在教学过程中，教师要突出知识点详解的重要性，不可主次不分、本末倒置.

2.甄选优质学习资源

在具体的生活化教学中，有的融合了物理知识的生活实例过于简单，对于学习的参考意义不大;有的则难度较大，不适合在课堂教学中引入.例如，在笔者的实践中，探究指甲剪中的杠杆原理较为复杂，可行性不高.这就需要教师在结合生活知识补充物理知识点时，要对学习素材进行甄选，保证学生对知识的充分接受.

将生活知识融入物理教学对于增进知识理解、活跃课堂等具有重要的意义，通过课前、课中、课后三个阶段不同的生活化融入不仅可以改善学习效果，更能够培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯.在具体应用中，教师还要注意选好学习素材，防止本末倒置，只有这样，教学才能达到预期的效果.