高职院校公共音乐课件制作课程融合思政素质教育的创新教学模式研究

张丽娟

【摘要】本文主要针对高职院校公共音乐课件制作课程融合思政素质教育的创新教学展开深入研究，先阐述了高职院校公共音乐课件制作课程融合思政素质教育作用，如培养学生美好的道德情操、丰富学生的想象力、培养学生高尚的品德和美化心灵，然后又提出几点切实可行的教学策略，如对公共音乐课件制作课程准确定位，发挥思政引领作用、设计音乐制作课程与思政课程课件、多媒体教学环境下，体现出公共音乐制作课程课件艺术性、公共音乐课件制作课程脚本设计，通过这几点教学策略，提高学生的音乐素养，进而也提高了教学效果。

【关键词】高职院校公共音乐课件制作课程 思政素质教育 创新模式

引言：在当今社会，随着高职院校不断深入改革，也不断深入高职院校公共音乐课件课和思政素质教育课程，学生能通过课件来学习公共音乐课件课。在欣赏音乐过程中，逐渐养成艺术细胞，促进智力发展，进一步也提高道德素质。基于此，在高职院校公共音乐课件课程中融合声巴政素质教育，提高高职院校公共音乐课件制作课程的教学效果，这对于提高学生综合素质和思想道德素质来说起着重要的作用。结合高职院校公共音乐课件课融合思政素质教育，不断创新教学模式，激发学生的潜能，发挥学生想象力，使学生具有创新精神，进而使思想政治道德水平获得提高。

一、高职院校公共音乐课件制作课程融合思政素质教育作用

音乐是实施素质教育中最佳途径，在高职院校音乐课程教育中，充分发挥出思想素质教育作用。对于高职院校来说，公共音乐课程教育是一个必选课程，在进行音乐课程教育和学习时，能够提高学生思想道德素质，还能培养学生思维能力和创造能力。

（一）培养学生美好的道德情操

从高职院校公共音乐课程的角度上来看，重要的组成部分是公共艺术教育和公共素质教育，对于音乐课程教学和思政素质教学来说，可先进行音乐课程教育，学生在音乐学习和音乐欣赏下，来培养学生道德艺术情操，加强爱国主义教育。在进行音乐欣赏时，体会到艺术美，进而培养学生完美的艺术灵魂。学生在音乐课件课程中，还会能够更好地净化自己的心灵，提高学生的审美能力。在进行J困政教育过程中，可融入音乐作品欣赏，树立学生三观，这种塑造审美观方式，锻造学生有自己的世界观，提高学生的创造能力和认知能力，充分认识到思政素质，进而提高大学生思政素质教育。

（二）丰富学生的想象力

公共音乐课件课在艺术课程中是一门非常重要的课程，在实施素质教育过程中，此课程发挥着重要作用，培养学生道德情操，使学生富有创造能力。在公共音乐课件课教学中，可以让学生对音乐进行欣赏，锻炼学生的思维能力，在融合思政素质教育时，进行音乐欣赏能够激发学生的创新意识。高等院校公共音乐课件课融合思政教育，提高学生感受美的能力，进而使学生的创新能力也获得提高。

（三）培养学生高尚的品德和美化心灵

在公共音乐课件课中融合思政素质教育，培养学生高尚的心灵和美化心灵。艺术修养和道德修养有着密切的联系，通过学习英语课程，体会到生活的美感，有一个良好的道德情操，在进行公共音乐学习过程中，树立正确三观，促进学生全面发展，提高学生道德品质。还能养成协作精神，有利于学生形成美好心灵，也推动了精神文化建设。

二、高职院校公共音乐课件制作课程融合思政素质教育的创新教学策略

对于公共音乐课件制作课程来说，也是培养思政素质和道德情操重要手段，也是教育育人重要方式。在公共音乐课件制作课程教育中融合思政素质教育，不仅仅能够提高学生实践能力，还能将思政教育和音乐课程教学功能充分发挥出来，进而也促进高职院校不断完善艺术培养和素质培养教学体系。

（一）对公共音乐课件制作课程准确定位，发挥思政引领作用

高职院校在进行公共音乐制作课时，对于课程设置选择上，找准定位，根据社会需要人才需求，进行艺术教育中融合素质教育教学模式。为了将开设公共音乐制作课程教学价值充分发挥出来，在进行课程定位时必须要充分考虑到这一点。结合高职院校公共音乐课程教学体系，培养学生的思政素质，尤其是在音乐教育管理上，对公共音乐课程人才培养和人才建设作用充分发挥出来，完善相关教学体系。在公共音乐教学中，要融合思政教育，提高學生感知能力，还要对学生形成思想道德风尚给予引导，使学生创新能力和思想素质获得提高。

（二）设计音乐制作课程与思政课程课件

在公共音乐制作课程设计中，结合教学的重点和难点设计，要以学生为主体，充分发挥出学生的审美能力，有利于提高学生的学习水平。还要融合思政课程课件，促使我们教学过程不断优化，进而提高了教学效果，有了计算机的辅助，符合学生实际需求，体现出现代教育的魅力。基于此，教师结合学生生活实际，选择学生比较熟悉生活事例设计课件内容，进而达到教学目标。

例如：在设计高职院校音乐课程课件时，可开设关于民族音乐课程，如中国民族民间音乐课程和交响音乐赏析课程。这种学习和欣赏音乐传统音乐课程模式下，融合思政素质教育，促进学生全面发展，提高学生审美能力，而且还是学生们比较熟悉的。

（三）多媒体教学环境下，体现出公共音乐制作课程课件艺术性

在高职院校公共音乐制作课件课程教学过程中，可融合思政素质教育，借助多媒体进行教学，对于非音乐专业的学生来说，能够起着一定帮助作用，使学生在音乐艺术学习过程中，能够更好地掌握音乐美学元素，营造出良好的公共音乐课程教学环境。在音乐课程教学中融合思政素质教育，不仅仅提高学生音乐素养，调动学生主动性。基于此，在设计多媒体课件时，要体现出对媒体课件艺术美，将多媒体色彩功能充分发挥出来，激发学生学习热情，集中学生注意力。为了体现出多媒体课件艺术美，可以以形象美和声音美表现形式。这种方式使学生在学习中体会美，提高学生陶冶情操，获得感知和理解。

在公共音乐课件制作上，需要我们注意的是：要结合教育规律和教育思想，尤其是教学艺术。采取做有效形式将其表现出来，运用制作公共音乐课程课件方式，将音乐艺术本来面自体现出来，而且还能蕴含着不同思想，更加生动化、具体化。

（四）公共音乐课件制作课程脚本设计

在对公共音乐制作课程脚本设计上，要以学生为主体，在学习过程中，将学生主动性要充分发挥出来，可以在不同机会下，采取不同情景，根据学生所学的脚本知识进行脚本上的设计。在脚本设计过程中，要逻辑组织好教学内容和教学过程。从而设计出思路清晰、有一定结构性、各项任务明确脚本内容[4]。但在页面设计上，要吸引学生学习兴趣，有条理性。可针对不同课题设计相应的板块，可以以图表按钮形式展现出来。

例如：教师在设计声乐课板块设计时，其主要内容要有歌曲背景资料、歌曲演唱、分析重点、伴奏等，又比如：在设计欣赏课板块时，将作曲家和作品分析、音乐相关知识体现出来。学生可以结合自己实际需求来学习。

结束语：总而言之，在公共音乐课件制作课程教学中，要融合思政素质教育，不断创新教学模式，充分认识到公共音乐课件制作课程的地位，以公共音乐课程艺术培养为核心，进行音乐欣赏。在设计公共音乐课件时，以学生为主体，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，将公共音乐课件艺术美体现出来，体现出现代教育的魅力，进而提高了教学效果。

参考文献：

[1]张晶.构建高职高专思政课情境教学模式的策略研究[J].才智，2020（06）：130.

[2]陈琛.高校公共音乐课程融合思政素质教育的创新教学模式探索[J].湘南学院学报，2019，40（84）：123-125.

[3]王志强.关于“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].科技风，2019（19）：44.

[4]邵广.高职院校思政教育中社会热点问题的渗透路径[J].课程教育研究，2018（41）：74.

基金项目：课程思政背景下中国音乐史课程德育渗透路径研究，编号：2019kcsz01。