浅谈师德对教学的引领作用

郭永梅

【摘要】师德是教师的职业道德，它在教师教书育人的过程中发挥着重要的作用。学校在师德建设过程中应注重完善师德约束机制、开展多种形式的师德教育、树立优秀典型并开展教科研活动。

【关键词】师德建设 德育 教书育人

一、高尚师德是教书育人的前提

在当下全面发展素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，其关键不在于给学生教授多少知识，而在于提高教师素质，而教师素质又要以师德为先。教师的思想政治素质和职业道德水平不仅关系到教学质量的高低，同时也将影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，关系到学生整体素质的高低，因此我们说高尚师德是教师教书育人重要前提条件。

师德是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师所付出的劳动是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的劳动对象是一群有着不同个性的朝气蓬勃的青年学生;教师所做的一切必须对学生负责，既要关心学生的学业，更要关心他们的品德。

教师是不仅是知识的传播者，同时也是学校德育工作的实施者和引路人。没有一支优秀的师资队伍，就不可能培养出高质量的人才，就不会有高水平的学校。教师的任务就是要传道授业解惑，因此教师首先应该是人格之师，我们的举手投足、一言一行都会影响学生的人格培养，可谓“亲其师而信其道”。教师通过自身的人格魅力吸引学生，影响学生远比给学生讲大道理更容易被学生接受，也更有助于培养学生的良好品德，提升学生综合素质。

二、用高尚师德提高育人水平

教师师德水平的高低将直接影响教学效果。为人师者切不可施“恶”于学生，以免给“师表”蒙上阴影，影响师生关系，进而影响教学效果。教师只有让学生感到你是可亲、可敬、可信的，学生才愿意和你成为朋友，乐意接受你的教导，教育本身的效果才能达到。“亲其师”才能“信其道”，进而“乐其道”.怎样才能使学生亲其师，信其道呢？有以下三点应该特别注意：

1、要讲好课

要讲好课，就要对传统的教学进行改革。教学改革它涉及到教学的各个方面和环如何增强课堂的实效性，促进学生健康的发展，教师必须努力改进教学方法，使学生的知、情、意、行、理，潜移默化融入学生身心。在课堂上要解放学生的脑，让学生自由思考，解放学生的口，让学生自由的讲，让课堂真正“活”起来。多用活动化教学模式，根据课程内容，科学设计，合理安排。注意调动学生积极性，启发培养学生创新思维和创新能力，教学中教师不在于“教”，而在于“導”，不能满足“学会”，更要引导“会学”。因此，我在教学中努力摆脱传统的教学模式，突出学生参与，突出学法指导，启发创新思维能力培养，通过阅读、讨论、争论、辩论、演讲、练习、表演等学生活动形式，创设学生主动学习情境，使学生产生主动学习的愿望和行为，善于积累，敢于大胆质疑，体验成功快乐。让每一个学生在每一堂课都有收获和进步。为此，教师就要努力学习掌握现代化的生产技能和未来职业岗位所需要的知识，并要坚持继续学习，注意知识的积累和更新，不断地充实和丰富自身的知识贮备。

2、要爱学生

爱是人类永恒的主题。爱因斯坦说得好：“热爱是最好的老师。”我国著名教育家林崇德也曾说过：没有爱，就没有教育。”由此可见，树立爱的意识是师德建设的首要问题，对工作的热爱、对学生的爱护是师德的核心和灵魂。所以，教师师德风范不仅表现在以身作则，还必须动之以情，表现出对工作的激情和对学生的感情。因此我们要着力建立和谐的师生关系。作为教师要尊重和爱护学生，把对学生的爱唤起他们对教师的爱。教师的一言一行都要让学生感到亲切和温暖和蔼的语气，可亲的笑容，鼓励的话语都能使学生感到老师的真挚、尊重、理解和宽容。当学生回答不出一个简单的问题当学生错得反常，当学生不够尊重教师甚至冒犯教师时，教师要善于调控自己的情感，以自己的耐心和诚心去订正错误，处理异常事件，从而感化他们。这样既能使学生从中受到教育池有利于建立和谐的师生关系。只有具备了和谐的师生关系，才能把教师的教学要求内化到学生的心中，从而产生积极有效的教学成果。

爱是相互的，我们只有爱学生，学生才会爱你我们。爱是对学生进行德育教育的前提条件，也是陶冶学生积极情感的道德力量，同时也是学生自主接受教育教学信息的重要条件。这种爱必须是发自内心的，只有发自内心的才是真实的，也只有真实的，才是生动的、感人的，才能获得学生的认同。当然爱也应该是无私的，不求回报的。同时教师爱学生，要注意一言一行，热爱所有学生，没有界限，没有等级，没有偏爱，没有偏倚，一视同仁。

3、要加强日常的思想教育工作

日常思想教育工作包括课堂的，也包括课余的。在日常生活中，针对学生思想和行为等方面出现的问题，要进行随时随地的思想教育。用现实问题引导学生树立正确的观念。同时，在师生双向交流过程中，促进师生情感的交汇和渗透，密切师生关系。融洽的师生关系能为进一步搞好教育教学工作打好基础。在课堂上，要针对班级具体清况，因势利导，做好组织教学工作，更要结合教学内容，针对学生实际进行德育渗透，这是学校德育工作的主渠道、主阵地，一定要提高认识，加强研究，切实把教书和育人有机地结合起来。

参考文献：

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[2]邱长贵.加强师德建设全面提升教育教学质量[J].职业圈，2007，（8）.

[3]杜金彪.略论教书育人的本质及其特性，2002;9：150～151

[4]詹乃生.切合时宜深入浅出情理交融——读龚乐进教授《素质教育下的教师道德》一书.中国教工，2001;92：41～42