浅析高校英语教学中微课的运用

刘治选

【摘要】随着我国教育改革步伐的快速推进，新课改的素质教育理念逐渐得到了越来越多的关注和重视，一些新的教学模式和教学理念也在各阶段教学工作中取得了良好的成果。高职是职业教育中非常重要的组成部分，其教学水平的高低将对我国职业教育质量产生极大的影响。在此，主要探讨了微课相關概念，以及目前我国高职英语教学工作的现状，并着重研究了微课在高职英语教学工作中的运用，希望可以给相关的研究和教学实践带来一些借鉴和思考。

【关键词】高职 英语教学 微课 运用

目前，我国高校都在不断地扩招，高职院校的生源质量也呈现出逐渐下降的趋势，很多学生英语技术水平较低。同时由于目前高职英语教学工作存在较大多不足，教学模式相对比较滞后，导致整体的高职英语教学工作效果不是非常理想，这对于学生的未来发展也是非常不利的，无法满足新课程改革标准的要求。当前已经有越来越多新型的教学理念和教学模式出现，而微课就是一种非常新颖的教学模式，在教育领域取得了较理想的效果，因此，研究微课在高职英语教学教学工作中的应用是非常具有现实意义的。

一、微课的概念

微课主要是基于微视频作为主要的载体，这样就可以将英语教师在课堂上或者课堂以外的相关教学工作中，对于某些知识点、学习技巧以及教学重难点等相关片段以视频的方式记录下来，从而可以为学生重现一个完整的教学全过程。将这些教学的部分视频整理归纳成微课的核心，这样就可以形成一整套的素材课件，可以有效的反馈教学效果，帮助教师不断地完善教学设计，帮助学生进行深入的反思总结。相对传统的教学模式来说，微课可以利用短短几分钟的时间来完成视频学习，也可以让学生对某个知识点进行反复的学习，这样学生就可以根据自身的情况来选择学习和复习的相关内容，这种先进的教学模式有效地促进了高职院校教学资源的不断优不断口完善。

二、高职英语教学工作的发展现状

对于我国大多高职院校的英语教学工作来说，整体的教学成果相对较差，一方面大部分的高职学生自身的英语水平较差，基础比较薄弱;另一方面是传统的高职英语教学模式相对比较滞后，学生对于英语学习的兴趣不高导致整体的药学成果达不到预期的效果。很多高职生在英语学习的过程中，没有一套科学合理的学习方法，同时自身也没有良好的学习习惯，从而导致很多高职学生对于英语的学习兴趣较低。另外，也有一部分高职学生缺乏自主学习能力，在实际的学习过程中经常无法跟上课堂的节奏，适应不了目前高职院校英语教学工作的基本要求，长此以往就会导致内心产生一种厌学情绪，最终的学习效果只会越来越差。对于英语的学习和其他语言一样，我们需要不断的积累、探索和运用，只有这样才能提高自身的学习水平和运用能力。但是，目前很多高职院校自身的教学条件不足，教学方式比较落伍多教师都是在课堂上进行“填鸭式”教学模式，教师占据着课堂的主导.很少对学生的反馈给予足够的关注和重视，这就导致了很多学生课堂上一旦无法跟上教学步伐时，就一直处在迷茫状态，最终的教学效果自然无法达到我们的预期。同时有部分高职院校配备了专业的教学设备，诸如多媒体教学设备，但是由于教师的自身水平有限，无法充分发挥多媒体教学设备的价值，无法熟练地将其运用到自己教学工作中，这些都急需不断地进行改善和加强。

三、微课在高职英语教学工作中运用的重要性

3.1 有利于应对学生个体差异化问题

由于很多高学生自身英语水平较差，基础薄弱，因此，导致其在学习英语的过程中，往往会产生厌学的心理，自己无法跟上课堂教师的步伐，长此以往将产生一种恶性循环，厌学情绪越来越严重。而不同的高职学生自身的英语水平也存在较大差异，每个人对于英语的学习兴趣、学习习惯及实际学习状况也是存在较大差异，在实际的教学工作中，教师需要对每个学生都要有足够的了解，只有这样才能有效的对每个学生负责。通过运用微课可以更好地帮助英语基础较差的学生，他们可以运用微课视频进行反复的学习，等会儿可以找到自己学习的薄弱点，消除学习的盲区，帮助他们能够不断地提高自身英语基础水平。

3.2 有利于提高学生学习英语的兴趣

微课属于一种新型的教学模式，学生对于这种教学模式将产生极大的好奇心，而且微课的教学方式和内容都比传统的教学方式和内容具有极大的优势，产生极大的差异，这些都可以更好的抓住学生的学习兴趣，帮助他们查找自己知识的薄弱点，加强知识点的掌握。因此，对于高职英语教师来说，要不断地完善微课设计，课件的制作要更加丰富多彩，制作的模式要多样化，采用一些精美的图片以及视频等作为素材资源。同时在制作的过程中，教师也可以考虑让学生参与进来，这样可以更好地提高学生的学习兴趣，帮助他们能够积极主动的投入到微课学习中。

3.3 有利于提高高职英语的教学效率和质量

利用微课的教学模式可以更好地促进高职英语教学工作的开展，让每个学生都获得更好的学习体验，这样不但可以有效地提高学生英语综合水平，而且对于教师来说，也可以在微课的设计过程中不断的完善自身教学技能。利用微课的制作也可以帮助教师不断地丰富教学手段，提高整体的教学质量和教学效率。另外，对于微课视频的制作，往往需要借助其他工具，诸如多媒体技术，这些都对英语教师的综合技能提出了更高的要求，而这也是新课程改革背景下高职英语教师未来发展的要求和标准。

3.4 有利于培养学生的合作精神

对于高职英语教师来说，为了能够让每个学生都充分的融入到课堂教学工作工作中，必须要对每个学生进行深入的了解，根据学生的特点是设计微课，只有这样才能够让微课在课堂教学和学习中充分的发挥出其最大价值。一般来说，高职院校的学生都具有较为丰富的想象力，整体的表现力也比较灵活，很多学生都会在毕业之后直接迈人社会，踏上实际的工作岗位。因此，对于他们来说掌握具有实用性的知识和技能是非常重要的，英语教师应该不断地培养学生的英语基础知识和相关技能的运用，只有这样才能帮助他们更好地融入到相应的集体。在高职英语教学工作中，教师可以利用微课充分的调动学生在集体环境中的合作能力，通过微课中相关实训的设计可以充分的了解每个学生的个性特点以及对于英语知识的掌握状况，这样就可以在实际的课堂教学工作中根据不同的学生来安排其不同的学习内容和学习计划。另外，在教学工作中，高职英语教师还应该注重微课教学内容设计的灵活性和实用性。

3.5 打破传统教学时间、地点等限制

传统的教学模式更多是在课堂上进行，固定的时间和地点，而微课可以不受这两方面因素的限制，可以让更多的学生利用自己的业余、零碎时间进行学习。对于一些英语基础较差的学生，如果想不断的提高自身英语基础水平，那么就要努力的克服语法、单词、口语等一些环节的难点。高职院校很多时候的课程安排设i储卜比较固定，有的时候并不能充分考虑每个学生的实际特点。而一些高职院校在课程设计安排时更多是注重实践，轻视理论的，这就导致理论和实践出现失衡，一些没有良好英语基础的学生未来在踏人岗位时面对设备的英语说明书就措手不及，无法完成工作的要求。因此，这些学生可以借助微课，利用自己的业余时间和零碎时间实现知识的学习和积累，不断的提高和补充自己英语知识水平，认识到自己的不足，从而提高学习的动力和积极性。

四、微课在高职英语教学工作中的具体运用

4.1 微课在高职英语语法教学中的运用

很多高职的学生自身的英语水平相对较差，大多数都是停留在其高中甚至初中的水准，而高职英语教学工作中对于英语语法的教学以及考察相对较少，因此在实际的教学工作中，很多高职英语教师对于英语语法的教学没有产生足够的关注和重视。但是对于英语的学习语法是基础保障，如果没有明确的语法，在英语表达的过程中往往会出现词不达意的问题，所以我们应该不断地加强和提高高职英语教学工作的语法教学部分。在传统的高职英语教学工作中，学生对于语法的学习很多时候只能依靠课堂上的简单几句话，课后的大量习题来进行积累，这是远远不够的。所以高职英语教师可以充分的借助微课教学模式，充分注重高职英语教学中语法的重要性，充分的利用各种有效资源，不断丰富和完善课堂语法知识，帮助学生积累英语语法，然后运用微课设置不同情境的语法运用对话练习，让学生能够充分的运用语法进行造句对话练习。诸如在讲解将来时态语法时，教师可以运用微课课件对将来时态的相关理论知识进行一个整体的讲解，让学生可以对这个时态有一个初步的了解和认识，然后教师可以利用微课的视频部分来讲解该时态在具体运用中的注意事项，以此来帮助学生掌握和巩固语法的运用。利用这样的方式，可以让学生更好的融入到学习场景中，积极主动的投入课堂教学工作中，努力跟上课堂节奏，最终的达到理想的教学效果。

4.2 微课在高职英语词汇教学中的运用

在高职英语教学工作中，词汇教学一直是非常关键的部分，但是由于传统的教学模式限制，导致在课堂教学工作中很多英语教师对于词汇的课时安排都相对较少。一般情况下就是都会将词汇作为课前的预习部分，而在实际学习中，学生对此的预习工作并没有达到预期的效果。从而导致学生的词汇掌握相对较差，无论是面对学生的考试还是后期的英语整体水平的提高，这都是非常不利的。因此，教师应该打破传统教学模式的限制，对于词汇教学给予足够的关注和重视。教师可以充分的运用微课进行词汇教学，不断的提高学生对于英语词汇的理解和掌握，帮助学生能够运用不同的词汇来搭配组合对话句子。诸如在讲解beautiful这一英语词汇时，教师首先要对beautiful相关内容进行整理，运用场景、运用例句以及表达方式等。同时教师还应该对这一单词进行深入的扩展，扩展出cute、handsome、pretty、remarkable以及comely等近义词，然后对这些拓展的词汇进行相关的讲解，如适用范围、词汇的属性以及含义等方面，这样可以有效地提高学生的英语词汇量，加深对于beautiful单词的掌握和理解，这些英语词汇的积累将为学生后期的写作、阅读以及口语表达等方面奠定良好的基础。

4.3 微课在高职英语口语教学中的运用

目前，我国高职院校学生的口语表达能力整体较差，很多学生在面对英语交流时表现的非常慌乱。这主要有以下两个方面因素导致的：首先是传统的高职英语教学工作更多是注重学生的考试成绩，注重最终的笔试结果，而对于口语的表达能力方面却没有产生足够的重视，因此，导致教师在教学工作中也疏于对学生口语技能的提高。其次是很多学生自身的语言运用能力较差，导致自己在进行英语对话日寸表现出信心不足，更多时候也不敢开口，这也就是我们常说的“哑巴式”英语。所以对于高职英语教师来说，要不断的提高学生的口语表达能力，除了在日常教学工作中加入一些口语训练以外，教师还应该借助微课的帮助，充分发挥出微课的实际价值。在课堂前，教师可以根据实际的教学内容用微课设计制作一些简单的英语对话，这样就可以让学生根据对话进行模拟，然后用对话的形式进行小组间的演练，改编不同的对话场景，在实际英语教学工作中穿插一些这样的情景对话。通过这些方式，可以更好的提高学生课堂学习兴趣和参与的积极性，从而不断的提高学生口语表达能力，提高学生敢于开口进行英语对话的自信心。

综上所述，在高职英语教学工作中，传统的教学模式的弊端逐渐呈现出来，已经无法满足新课改的要求和标准，对于学生提高自身英语基础知识和技能水平也起到了极大的限制。伴随着微课的诞生，高职英语教学工作迎来了新的发展方向，特别是在词汇、语法以及口语交流等方面都带来了新的体验，为教师的教学工作提供了极大的帮助，有效的提高了课堂教学效率，提高了学生的英语水平，为高职英语教学工作的开展提供了新的动力。

参考文献：

[1]朱世恒.浅谈高职英语教学中微课的应用[J].广东蚕业，2017，51（12）：73.

[2]张小莉.浅谈高职商务英语教学中微课的应用[J].英语教师，2015，15（20：108-109+123。

[3]孔飛.浅谈微课与高职英语教学的结合路径[J].亚太教育，2016（06）：142·

[4]曹晓强.刍议微课在高职英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（朋）：21.

[5]徐德兰.微课在高职公共英语教学中的应用[J].北方文学（下旬），2016（09）：163.

[6]于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学（下旬），2017（06）：137-138.

[7]贾丽霞.浅谈微课在基础英语教学中的有效运用[J].产业与科技论坛，2018，17（24）：141-142.