谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径

丁世军

摘要：家庭作业是课堂教学的延伸.教师通过创设个性化作业，展现作业本身的时代性、科学性以及实践性，可以促使学生学习水平的提升.本文主要对个性化作业的设计原则以及高中数学作业的个性化设计策略进行阐述.

关键词：高中数学 个性化作业 有效途径

对于高中数学教学而言，作业一直都是其中的重要组成部分，其可以促使课堂教学得到全面延伸.因此，教师应针对作业的布置进行合理设计，以體现数学的特色，满足学生的学习需求，提升学生的整体学习水平.

一、个性化作业的设计原则

1.注重学生的主体性

在进行作业设计时，教师应对学生自身的主体地位予以尊重，使其在实际学习的时候，能将自身主体地位展现出来，从而有利于其根据自身的理解，认真地展开知识学习.此外，教师也要为学生预留出足够的空间和时间，使其可以认真思考，并成为课堂学习的主体人物，不断提升自身学习水平.

2.促进学生全面发展

在进入新时代之后，高中教育除了需要确保学生完成理论知识的学习，还要促进其自身的全面发展.因此，教师在设计作业的时候，要提升个性化特色，将素质教育的内容融入进来，真正做到以人为本.这样才能促进学生的全面发展，提升其自身的综合水平.

3.提升作业设计的科学性

教学活动可以看作是师生展开全面互动的重要过程.通常来说，教学活动存在着较强的不确定性和差异性.因此，教师应注重学生自身的学习状况，尽可能多地应用不同的教学方式，除了要满足学生当前的实际状况，还要具备较强的科学性特点，以此促使学生能够更好地掌握学习方案，使其自身的综合素养达到更高水平.

二、高中数学作业个性化设计的方案

1.创设生活化情境

基于课程改革，教学活动应当和学生的日常生活进行联系.而在进行作业设计的时候，教师同样需要贯彻这一原则，在设计作业时要基于其自身生活经验，创设一些有趣的作业情境，让学生能够通过作业，意识到数学作业和自己日常生活存在的联系.

例如，在完成“空间几何”的相关知识的教学之后，教师在布置作业时不要过于注重题目的“练习功能”，而是要让学生通过生活之中认真观察，找一找自己身边究竟存在哪些几何体，并对其展开全面分析，把握其整体结构，并在次日的学习中，让学生一同进行交流，共同探讨，分享自己的个人观点，以此来让学生体验数学与日常生活的紧密联系.如此一来，不仅学生的学习兴趣会得到全面激发，其自身的实践水平也会有所提升.

2.丰富作业的形式

在进行数学教学时，教师往往忽视价值、情感态度方面的内容.所以，在设计作业的时候，教师应尝试加强学生自身的情感效益，促使作业的价值优势进行拓展，使其变成连接教师和学生的重要纽带，逐步激发学生的学习热情.首先，教师应确保作业内容足够新颖，并且和传统模式之间存在一定差别;其次，作业的设计需要足够灵活，深入问题本身，把握其中的本质;最后，作业设计不能过于充满想象力，必须和当日学习的知识点存在联系.

例如，教师可以充分利用近期出现的一些社会性问题，让学生一边进行知识学习，一边把握当前社会发展的实际情况，提升自身的实践水平.在潜移默化中，促使学生的知识应用水平逐步达到一个更高的层次.

3.注重题目的分类

为了保证学生的主动性可以充分发挥，就需要保证作业本身具有较强的个性化特色.一般来说，题目类型主要包括两个方面：一是基础题目，也是一些必做题，通过练习，可以帮助学生完成知识巩固，加深记忆;二是自主题，也是拓展型题目，可以促使学生的知识面得到进一步扩大，为未来的知识学习奠定基础.通过对题目的分类，学生的练习活动将会更具层次性，知识应用水平也会有所提升.

综上所述，对于高中数学教学而言，作业是这一过程中非常重要的基础内容.教师在进行授课的时候，应当合理设计，提升其个性化特点.只有这样，学生的整体水平才能得到全面提高.

参考文献：

[1]胡万民.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径[J].中国校外教育，2019（26）：26-27.

[2]张涛.如何加强高中数学个性化作业设计[J].考试周刊，2018（5）：96-96.