提高初中道德与法治课堂教学效率之我见

李武洪

摘  要：初中道德与法治课目前全部使用统编教材教学，但很多课堂仍存在教师一言堂的现象，学生课堂主体地位得不到保障。在实际教学过程中，教师要转变教学理念，以身作则，引领道德与法治课程改革的方向，让初中道德与法治课堂焕发新的生机与活力。基于此，以下对提高初中道德与法治课堂教学效率进行了探讨，以供参考。

关键词：初中道德;法治课堂;教学效率

引言：

在當前教育模式下，教师应用合作学习模式能提高学生学习效率，拓展学生的思维能力，为学生实现自我价值提供了更多新的契机，这个过程中，学生也能在分享与交流中起到取长补短的作用。合作学习的主体是学生，但是教师在其中也发挥着不可估量的作用，这也就需要教育者针对当前合作学习中存在的问题提出相应的解决策略，如此才能提高合作学习效率。

一、道德与法治课堂需要体验式教学

课堂教学是道德与法治课堂基础教育的主要组成部分，更是开展道德与法治活动的重要途径手段。根据新课程改革标准分析来看，教师要确立学生课堂主体地位，在保证学生课堂主体地位前提下进行辅助教学指导。教师要锻炼学生的独立自主能力，激发学生对道德法治的学习兴趣，引导其对道德与法治进行深入学习。体验式教学要求学生自己去做，强调的是学生主动接受主动参与而不是被动吸收，这就意味着体验式教学模式下，学生比以往具有了一定的自由。而教师更要把控学生学习的方向，给予学生一定自由的同时，还要在某种程度上限制学生的自由。体验式教学最关键的环节莫属创设教学情境，有了相应的教学情境，学生才能在体验中学习，达到体验式教学的目的。例如，教师在指导学生学习《珍惜时间，合理安排学习时间》这一小节内容时，可以在讲解课程内容的同时播放歌曲《时间都去哪了》。教师利用这首歌给学生创造一种珍惜时间的氛围情境，引导学生对时间有更加深刻的认识。歌曲对教学情境氛围的渲染，结合上教师对该小节内容的讲解，学生势必会融入到教师所创设的教学情境，课堂效率和课堂质量会得到一定程度的提升。

二、有效结合教学内容与实际生活

为了有效提高初中道德与法治教学效率，教师应当一改以往照本宣科的教学模式，更加考虑学生的学习感受，将教学内容与生活实际进行有效结合，加深学生的学习印象。在教导学生学习“预防犯罪”的相关知识时，教师可以举出与学生实际生活非常贴近的案例。例如，一位学生本来生长于一个和谐的家庭环境当中，父母恩爱、家庭富裕，然而在学生父亲吸毒之后，这一切都变了，父亲败光积蓄购买毒品，甚至涉嫌贩卖毒品，最终落得锒铛入狱的下场，母亲也独自改嫁了，而学生也变得一无所有，只能寄住在亲戚家。在为学生讲述了这件案例之后，学生能够意识到毒品的危害，使其坚决抵制毒品，同时也可以将案例讲给父母听。

三、培养学生兴趣，引导自主学习

道德与法治作为一门偏向于文科的学科，其知识点通常罗列在大量的文字内，这将使得学生在学习的过程中逐渐丧失兴趣。道德与法治学科还具有较强的理论性，学生在并未充分理解教师在课堂上传授的知识点时，难以解答有关题目，甚至可能会导致厌烦情绪的产生。这就要求教师对授课过程进行调整与完善，使课堂氛围由“古板”变得丰富有趣，通过这种方式，提升学生学习道德与法治的积极性，使学生不再只是被动接受教师的知识灌输，而是愿意主动学习，这将会使得课堂效率得到显著提高。以人教版七年级“民族团结与精神文明建设”这一单元为例，教师可以引导学生通过查阅多种资料对各个民族的历史、风俗等信息有一定的了解，在此过程中，不只提升了课程的趣味性，同时还能够对学生的信息搜集整理能力有所锻炼，引导学生自主学习探究，能够有效提升学生的学习积极性。众所周知，“兴趣是最好的老师”，在学生对道德与法治学科产生兴趣后，其对道德与法治课堂的接受程度也将随之提升，更加愿意主动获取道德与法治知识。新型师生关系要求教师扮演组织者、引导者、参与者的角色。相融的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相融能提高教学效果。教师在课堂中的教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至使他们产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。老师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。学生通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，还使学生深深体会到道德与法治课有用、有价值，从而真正爱上这门学科，养成自主学习的良好习惯。

结束语：

教师在培养学生成为一个负责任的公民之前，要先让学生对负责任有所了解。教师可以组织学生进行讨论探究，让学生分享自己认为的“负责任”的事迹。每个学生都有机会展现自己，学生们聚集在一起认真开心地讨论着，这种欢快愉悦的氛围也容易让学生在讨论中有所收获。

参考文献：

[1]王小玲.如何提高初中道德与法治课堂教学效率[J].科普童话，2020（07）：156.

[2]张慧婷.提高初中道德与法治课堂教学效率的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：162+164.

[3]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.