小学语文作文教学训练策略分析

韩丽婷

【摘 要】 作文训练是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、表达能力与逻辑性思维能力的重要方式。通过写作训练，会在潜移默化中塑造学生正确的三观，让学生对社会、对人情有更加理性的体悟，逐渐形成更为成熟的心智。

【关键词】 小学语文;作文教学;训练策略;积累素材;定期阅读;写作技巧

当前的写作训练中有诸多不尽如人意之处，从课堂教学角度来讲，教师布置作文训练缺乏规划、授课时偏离重心。从现实生活方面来讲，学生普遍缺乏生活经验，写作时灵感缺失，抑或虚无缥缈、脱离实际。学生写作水平的提高需要教师实事求是，结合教学的弊病和学生的认知水平对症下药。因此，一方面，需要创新课堂教学模式，科学教学;另一方面，则要加强学生的知识储备，使其写出的作文有血有肉。本文主要分析小学语文作文教学训练的策略。

一、观察日常生活，积累作文素材

写作来源于生活，作文是生活的一种表现形式。小学生普遍缺乏生活经验，这就需要教师引导学生发现生活、观察生活，这样学生写作时才会更有灵感，写出的作文才会言之有物。学生对生活充满感悟，在写作文时也会流露真情实感，这对学生心智的培养大有裨益。因此，教师在教学过程中，可以引入生活元素，或带领学生观察与回忆生活，为写作积累素材。

例如，我在讲述《大自然的声音》时，待学生读过文章后，我会问大家：“同学们想一想，生活中有哪些让你印象深刻的声音呢？思考一下，稍后我会请同学来讲述。”这样的问题可以带动学生去回忆生活，发现生活中的美，也会让学生在课下更加留心生活。在学生思考过后，我会尽可能多地去让学生交流回答，以便让学生积累更多的生活素材。在学生回答的间隙，我会引导他们：“这种声音是你在哪里听到的呢？当时为什么会发出这种声音呢？”这样的引导会让学生不断地去思考生活中的细节，锻炼其表达能力。对学生讲述过程中出现的不合生活逻辑的语句，我会耐心委婉地指正，以便学生在写作过程中做到逻辑合理。最后，我会留下写作任务：“同学们课下把课上自己所想到的关于声音的故事写成一个段落，明天我会仔细批阅。”写作训练需要从最基本的叙事开始，在日积月累的练笔中得到提升。

二、留心好词好句，定期阅读背诵

一篇好的作文，精准的用词和流畅生动的语句必不可少。要想让学生在写作时自然灵活地运用词句，就离不开平时点滴的积累。教师在授课时要挑出课文中的好词好句作为本课需要掌握的重点，要求阅读背诵，并定期检查。这样不仅能让学生增加积累，也能培养学生的语感。

例如，我在講述《白鹭》这一课时，就会强调课文中的好词好句。首先，我会让学生通读课文，接着，我会向学生提问：“同学们在阅读的过程中发现本课有哪些优美的词句呢？下面勾画出来，随后我会请同学来分享。”这样让学生自己勾画，可以培养学生在阅读时留心好词好句、做笔记的习惯。随后我会尽可能多地请学生来回答分享，并对学生的回答进行汇总，对学生提到的“真正的好词好句”，我会对大家说：“根据大家的回答，我为大家勾画一下本课的优美词句，请没有勾画全的同学及时补充完全。”我的汇总可以较清晰地为学生指明优秀词句的范畴，使学生明白自己在阅读时所要注意的部分。最后我会告诉学生：“同学们，好词好句之于一篇优秀文章来说至关重要，所以大家要注意平时的积累背诵，我们今日课下则对课上勾画的词句加以背诵，明天我会进行检查。”只有向学生声明好词好句的重要性，学生在背诵时才会积极面对，今后在阅读时也才会重视优美词句的积累。

三、写作训练，探索写作技巧

写作训练需要真正落实到课堂上，学生有了知识储备，还要做到灵活运用。在这一阶段，需要学生熟练地掌握写作技巧，这一方面需要教师在课上传授，另一方面则需要学生在写作时自我摸索。学生在写作时既具备灵感、素材，又能很好地拿捏方式方法，那么成就一篇美文则指日而待。

例如，我在讲述《珍珠鸟》一课时，就特别注意引导学生进行写作训练。在课文的讲解告一段落后，我会进行写作技巧的分析，如，文中“挨近”“蹦”“俯下”等动词用法精准生动，“珍珠鸟父母”在文中起到了铺垫作用，文章贯穿了“珍珠鸟对我的态度变化”这一线索等等。这样的写作技巧分析可以让学生明白自己的写作方向，学会运用技巧。随后我会让学生进行仿写：“同学们有什么心爱之物吗？它是什么样子的呢？你们之间又发生了怎样的故事呢？参考本课，写一篇文章来叙述一下吧！”在我对学生的作文批阅完毕后，我会对优秀文章进行讲解展示：“同学们，这篇文章是我们班同学所写的，大家看一下他的文章好在哪里？有什么值得大家学习的地方呢？”让学生自行思考讨论后，我再进行详细分析，指出文章精妙之处与待改进的地方。

综上所述，教师要做好教授计划，有目的、有条理地去进行教学，让学生不断充实自身的写作基础而又不感到枯燥，逐渐爱上写作，从而为今后的成长发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]何敬凤.新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究[J].中国校外教育，2020（02）：46.