用好音乐特点和舞蹈教学促进幼儿肢体协调性形成的尝试

钟玲

摘 要：幼儿身体各部分的协调，是透明认知世界和成长发展的最初起步，是幼儿园教师从事教育教学工作的重要任务。本文以此切入，从“用好音乐与舞蹈，激发幼儿跳舞的兴趣”和“用专业舞蹈教学，锻炼和提升幼儿肢体协调性”两方面，阐述培养幼儿肢体动作协调性的一些具体做法。可视为幼儿园教师培养幼儿肢体协调性的借鉴方法。

关键词：音乐特点;舞蹈教学;幼儿肢体协调性;教学尝试

幼兒肢体的协调性，是一项重要而基本的身体素质。在幼儿期，通过有意识地引导幼儿肢体协调，对其终身发展能够产生重要作用。但许多幼儿教师在教学活动中由于教学侧重点的不同，对幼儿肢体协调性的锻炼往往呈现诸多差异。

为此，笔者拟对具体教学中锻炼幼儿肢体协调性的策略展开分析，以充分促进在教学活动中对幼儿肢体协调性培养的推动。

一、用好音乐与舞蹈，激发幼儿跳舞的兴趣

受年龄影响，幼儿一般不可能对音乐产生深刻理解，但听到旋律与节奏，幼儿常会基于身体本能做出简单的律动。因此，教师可以充分运用音乐训练提升幼儿肢体协调性。具体操作中，应选择旋律简单、节奏明快、歌词通俗、内容浅显、最好是幼儿熟悉的生活，如《爱我你就抱抱我》《拔萝卜》《数鸭子》《小兔子乖乖》等，在平常教学中，就可随时播放这些音乐，引导幼儿跟随音乐一起律动，让幼儿随着音乐做出挥动双手、拍手、身体晃动等动作。这时，教师也应通过头部、手和腰部等动作引导他们做出简单的舞蹈动作，从而使幼儿能更深入地感知音乐，利用身体动作与音乐产生共鸣，逐步产生学习舞蹈的兴趣。

幼儿有极强的模仿能力，他们大部分活动都是对所处生活中的人、事、物等动作的模仿，我们可利用其喜好模仿的特征让他们对音乐有更深刻的认知，并初步对肢体协调特性有所了解。很多音乐本身，就自带极强的舞蹈元素，在具体的教学活动中，我们可将舞蹈视频配合音乐反复播放给幼儿，同时不对幼儿行为进行强力干涉和约束，引导模仿视频中的动作，使其通过动作传递音乐中所蕴含和要表达的情感。在此过程中，幼儿通过动作与音乐产生了共鸣，体会了更为丰富的情感，同时也锻炼了自身的肢体协调能力。例如，《拔萝卜》这首儿童歌曲，其舞蹈动作丰富形象，故事性强，音乐节奏欢快，富于心灵浇灌，在教学中让幼儿模仿其中的动作跟着音乐拔萝卜，做出相应的动作，幼儿会自觉地更形象展示出其中提到的事物，在这首音乐的引导下，幼儿在课堂上懂得了劳动的艰辛，懂得了互相帮助和紧密团结的重要性，并渐渐喜欢音乐与舞蹈。久之，就可使幼儿渐渐具有根据不同音乐做出不同的动作认知本能，而这也是对幼儿肢体协调能力最重要的锻炼。

二、用专业舞蹈教学，锻炼和提升幼儿肢体协调性

幼儿期，幼儿学习的舞蹈大都以欢快为基调，教师选择好舞蹈音乐后，要按幼儿特性与理解能力，编排动作简单易懂、方便模仿、形象欢乐的舞蹈动作。这些编排教师要多花费心思，其舞蹈动作的目的是不单纯地教幼儿跳舞，更要在跳舞过程中，锻炼幼儿的肢体协调性，使其身体能够得到协调发展。在幼儿阶段，幼儿身体处于发展、发育的关键时期，我们要做好相关引导，保障幼儿肢体水平不断提升，为日后发展与成长奠定良好基础。

在教学中，对幼儿肢体协调能力的锻炼最好以基本动作为主，练习中，要调动幼儿全身各器官的协调，不仅是手、腿、头、胳膊等，口、眼等面部器官也要随身体各部位动作变化而变化，从而使其身体整体与音乐保持协调。如在《数鸭子》这种歌曲中，其中有模仿鸭子游泳的动作，也有数鸭子的动作，数鸭子动作不单纯是舞蹈动作，还要以现实动作为基础，通过赋予其舞蹈动作的韵律美，使幼儿的各部位协调配合完成。所以，在教学中，要对其器官与肢体动作的配合进行纠正，让幼儿学会利用五官来表达情绪，从而实现整体的协调和发展。

一般而言，在日常教学中，教师只能对幼儿肢体协调能力进行简单的锻炼，要想真正了解幼儿的肢体协调性，要充分利用幼儿园大型活动机会。如“六一”儿童节汇演，就可通过编排舞蹈，让幼儿在舞台上展示舞蹈，这氛围会使幼儿情绪紧张，如紧张中的幼儿在肢体协调上出现问题，则表示在肢体协调练习仍需强化;而如果幼儿能够在教师引导下，整体完成舞蹈动作，我们要注意幼儿面部五官与肢体动作的配合程度。如果在跳舞过程中，幼儿还不能注意表情管理与配合，那其动作虽然是正确的，但整体表达情绪就缺乏感染力，而适当将个人情绪、五官与舞蹈动作产生共鸣，那展示的舞蹈动作不仅美观耐看，而且也会给人更舒适、更协调的感觉。

幼儿肢体协调的锻炼要求幼儿肢体动作协调，还要求幼儿能将肢体动作与感官形成协调配合，给人以美观舒适的肢体表达。这不仅是对幼儿成长的一种正确引导，更对幼儿终身发展有着重要意义。

用舞蹈与音乐是幼儿肢体协调性的主要手段，利用舞蹈发挥幼儿的想象力与创造力，将自身动作、感官和音乐融合，充分表达音乐情感，并体会其丰富的情感，从而使幼儿肢体更加协调，促进其全面发展。

参考文献：

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