浅析高校钢琴教学中的民族音乐传承

汪婧一

摘要：近年来，我国高校钢琴教学水平不断提升，新课程改革也更加注重对高校教学方式的创新及民族文化传承方面。目前我国高校钢琴教学中大多采取西方音乐为练习曲目，因此容易导致学生产生一种错误思想，认为钢琴都是西方乐曲。基于此，高校钢琴音乐教师应在教学过程中转变自己的教学思想，在教学过程中不断渗透民族音乐，促进我国的民族音乐与钢琴相互融合，发扬我国传统民族音乐。本文首先介绍了高校钢琴教学中民族音乐传承的意义，其次介绍了目前高校钢琴教学中民族音乐传承中遇到的问题，最后重点阐述了高校钢琴教学中民族音乐传承的策略。

关键词：钢琴教学   民族音乐重要性   解决方案

中图分类号：J624.1                   文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）19-0097-03

我国传统文化历史悠久，其中民族音乐是文化中的重要组成部分，但以往的高校钢琴教学忽略了对于民族音乐的传承。出现此现象的原因主要有：民族化钢琴作品较少、我国高校钢琴教学体系不完整、高校及钢琴教师对于民族音乐传承重视程度不足。本文对这些问题进行探究，并提出相对应的解决措施，旨在改善高校钢琴教学现状，为我国民族音乐的传承与发展奠定基础。

一、高校钢琴教学中民族音乐传承的意义

（一）中国音乐发展的客观需要

钢琴音乐在国内发展十分迅速，大多数音乐家及爱好音乐者更加偏向于西方钢琴音乐，对于我国民族音乐探索较少，出现此现象的原因为我国音乐发展缓慢，民族音乐处于被削弱的状态，无法与西方钢琴相结合。目前虽然钢琴音乐已经在向中国化方向发展，并且民族音乐也在不断增多，但是很多高校并不认可，也没有进行广泛推广应用。在高校钢琴教学中融入我国民族音乐是中国音乐发展的客观需要，是我国传统文化与世界接轨的必然趋势，更是弘扬我国传统文化的必经之路，将民族音乐融入到高校钢琴教学中，能够促进中国民族音乐的繁荣发展。

（二）钢琴教育中国化发展具有重要推动作用

钢琴音乐虽然是来源于西方国家，但在国内受到了学校以及社会各界的共同关注和重视，有着旺盛的生命力，并且钢琴音乐为国内传统音乐的发展注入了崭新的活力，钢琴教学实现中国化在不远的将来必将成为可能。国内钢琴音乐作品的创作和民歌以及民族乐器都有着不可分割的联系，钢琴音乐融入使得民族色彩变得丰富，还拓宽了钢琴教学的内容。高职院校是人才培养的重要场所，十分有必要在各大高职院校钢琴教学中运用民族音乐，不仅有利于提升民族音乐的吸引力，还能促进钢琴教育在中国音乐中的完美融合和良好发展。

（三）有利于丰富学生的演奏情感

雖然目前各大高校的钢琴教育教学体系相比于20世纪的教学体系要好很多，但是和西方文化相比较还是存在不小差距，即使学生拥有扎实的钢琴弹奏技能水准，也很难体会到西方钢琴作品所拥有的内在情感，并且多数学生还是仅仅停留在钢琴演奏的模仿阶段，难以达到较为理想的弹奏效果。但是我国的民族音乐历史悠久，和西方音乐相比较，在培养学生对钢琴音乐的感悟时具备一定的优势，把中国音乐运用到高校钢琴教学中可以很好地解决上述问题，能够帮助学生更好地理解钢琴作品中所蕴含的情感，还能促进学生演奏风格的形成，能更好地提高学生的钢琴演奏水平。

（四）弘扬民族文化的有效渠道

音乐作为艺术类的学科，本身就是一种弘扬传统文化的渠道，对于任何一个国家和民族而言，只有在接受外来文化的同时注重本民族文化的发展，才能真正促进自身文化的长久繁衍。坚持文化自信，坚持文化创新，才能实现发展，这不但是钢琴艺术的发展，更是民族文化的发展。在高校钢琴教学中弘扬民族音乐文化，是发展民族音乐的必要之路，是教学工作发展的重点所在，也是文化传承的必然要求。

二、高校钢琴教学中民族音乐传承遇到的问题

（一）民族化钢琴作品较少

据不完全统计，我国有关于民族化的钢琴音乐作品数量在400首左右，加之这些作品大部分都是由传统音乐曲目改编而成的，演奏难度较高，需要演奏者具备熟练的钢琴技巧，并且需要对传统音乐曲目本身有一定的了解，民族音乐钢琴教学过程较为困难，高校钢琴教师可选择的传统民族音乐教学曲目很少，不能应用到教学过程中。出现此种情况与我国钢琴音乐发展从初始阶段受西方音乐影响深远有关，我国的钢琴音乐家的创作才能还未达到较高水平，不能将传统音乐与钢琴相结合，民族化钢琴作品较少。

（二）教学体系不完整

目前我国高校还没有建立起完善的、适应中国传统音乐的钢琴教学体系，没有对我国民族音乐进行深入研究，如此导致高校钢琴教学目标不明确，教师只能跟随传统教学方法进行授课，不能创新教学形式，没有将民族音乐渗透到高校钢琴音乐教学过程中。

（三）对于民族音乐的重视不足

我国高校及高校钢琴教师对于我国民族音乐的传承认识程度不足，没有意识到将民族音乐融入到高校的重要性，因为人们对传统民族音乐存在一定的偏见。不少学生认为钢琴作为乐器中的王者以及钢琴发明地是西方国家，钢琴作品也一定要是西方作品才可以，这样才能表达出钢琴音乐的美感，并且认为用传统文化作品弹钢琴是“俗气”的表现。高校教师在钢琴教学中融入民族音乐时，不少学生会产生抵触心情。

三、高校钢琴教学中民族音乐传承的策略

（一）培养学生的民族自豪感

教师进行钢琴教学时，要优先选取一些学生熟悉的民族音乐，提升对学生的引导效果，让每位学生真正感受到传统民族音乐的魅力所在，当学生被民族音乐影响以后，便会逐渐产生学习的兴趣。在教学的过程中教师需要注意两个要求：第一，教师要具有较高的民族意识，要积累优秀的民族感情作品，使用优秀的教学策略为学生进行教育工作。教师要为学生树立榜样，促使学生对民族音乐产生正确理解，并且教师在教学过程中要正确传达出民族音乐的创作背景及创作内涵，增强学生对民族音乐的认知;第二，教师要意识到传统民族音乐的重要性，在教学过程中永远保持清醒，合理看待西方钢琴音乐与我国民族音乐的关系，根据钢琴教学情况把好的教学方法运用到实际中来，保障教育工作的准确度，增强学生的民族情感，提高学生的民族意识。

（二）引进新的教学内容和艺术实践的形式

将民族音乐融入高校钢琴教学之中，首先需要对教学内容进行创新，教学内容主要为课章教学内容以及钢琴教材内容两方面。目前高校教学以西方钢琴作品为主，国内的钢琴作品很少，民族音乐更是少得可怜，所以要大力引进优秀的教学内容并结合实际教学情况，创建一套合适的民族音乐教学体系，为我国民族音乐文化传承奠定基础。高校钢琴音乐教师应在接受西方音乐的过程中，传承我国民族音乐，并且在课余不断进行创新研究，探究将二者相融合的方式方法，为我国民族音乐传承做出应有的贡献。

1.运用民族民间音乐

新课程改革要求高校钢琴教学工作人员在培养学生专业钢琴技术的基础上，不断培养学生的音乐核心素养，传承我国民族音乐文化，促进我国高校学生的全面发展。高校钢琴教学工作者要在教学过程中进行理论创新，切不可照搬照抄以往的教学工作经验，应该在弃其糟粕的基础之上取其精华。我国传统民族音乐种类丰富，教师可以尝试性的将某些音乐作品应用到钢琴教学过程中，可以选择民族五声调式作为基础，体现我国民族音乐的特性。并且在选择钢琴教材的过程中，要针对教材进行分类，还可以进行自我调整与改革，形成较为科学的钢琴教学体系，在调整教材时，教师可以将民族音乐的特点与西方钢琴音乐中的节奏、指法、情感等进行对比，将民族风俗加入到教学过程中，让学生在鉴赏钢琴音乐时，注重发现民族音乐的优势与特点。由此不仅能够使得学生形成热爱祖国的民族自豪感，还能够培养具有我国音乐特色的全面型人才。教师在教学过程中要不断丰富音乐表现形式，摆脱束缚，注重展现我国优秀的民族文化。

2.开设民族乐器伴奏课程

我国高校之中应当合理设立民族乐器钢琴伴奏课程，例如：古筝、古琴、琵琶等。这些课程应和钢琴课程处于同等地位，还可将钢琴与以上几种乐器进行合奏，感受不同乐器合奏的音乐情感。高校还应开展民族乐器伴奏课程，在钢琴教学过程中积极倡导开展《民族乐器和钢琴伴奏》课程。并且还应引入众多民族器乐音乐会上出现的民族乐器独奏而采用钢琴进行伴奏的情况，像以往就有民乐曲目二胡曲《豫北叙事曲》中配有钢琴伴奏谱。高校要组织不同乐器课程之间的学生进行协作交流，使其之间能够互相沟通音乐感悟，产生新型音乐发展方向，如此还能加强学生的团结合作能力，并且不同乐器课程之间的学生对于双方的课程都能够有所涉及、有所了解，如此有利于我国传统音乐的传承与发展，掌握发扬我国民族音乐的路径，使学生真正能够感受到民族音乐的魅力。另外把民族音乐和钢琴教学进行融合，可以让学生更加清晰明了的感受到中西方音乐文化的不同之处，从而掌握民族音乐的审美内涵，带领他们真正的感受到民族音乐所呈现的艺术美感。

另外在实际教学中，教师可以采取形式多样、内容丰富的方法进行艺术实践活动，例如，定期进行文艺汇报或组织小型比赛等。通过学生的相互竞争锻炼各自的弹奏水平，教师要及时给予专业点评和分析，可以让学生认识到自身弹奏中的不足之处，进行及时针对性的纠正。

（三）制定符合现实需求的课程标准

在高校钢琴教学之中，教师可以发现学生可以弹奏出许多西方鋼琴作品，并且对西方钢琴作品也十分了解，可是在弹奏我国民族音乐作品时对于我国传统民族音乐并不了解，甚至意会不到音乐的内涵。出现此种情况首先是因为学生认为我国民族音乐作品演奏要求普遍较高，其次是因为学生们养成了弹奏西方钢琴音乐的习惯，如此学生潜意识中认为西方音乐是钢琴的根基。因此教师要针对此种现象制定完善的课程标准，在教学过程中不断渗透民族元素，并且教授学生统一的钢琴弹奏技巧，引导学生根据教材进行训练，并且在授课过程中，对于我国传统民族音乐的创作背景及表达情感进行详细介绍，让学生能够真正感受到我国民族音乐的伟大，以此提高学生对于弹奏我国民族音乐的积极性和自信心。

（四）体现钢琴教学的中国特色

到目前为止国内各大高校钢琴教学依旧使用的是西方音乐的教学方法和教学模式，对钢琴教学的发展和民族音乐的传承并不能起到如虎添翼的作用，尤其是在不断深化教育改革创新的今天，民族音乐传承的重要性显得尤为突出，创新高校钢琴教学体系工作已经成为了首要任务。课堂教学分为教授和学习两个过程，这不仅决定了创新高校钢琴教学体系需要考察教师的综合能力水平，还要明确学生学习的需求方向，需要在此基础上制定相关课程。并且可以在教学大纲考试中添加民族优秀作品，提升广大师生对传统民族音乐传承的认知以及提升对民族音乐的重视程度。

（五）对钢琴教材结构进行优化

国内钢琴教学教材相比于西方钢琴教材而言存在专业教材数量少的情况，并且教材结构单一松散，不仅难以形成完整的钢琴教学体系，并且还对高校钢琴教学中的民族文化传承的重任有着很大影响。所以民族音乐应用到高校钢琴教学中是要清楚的明白钢琴作品的表达内容以及表现形式，并在此基础上对所有的钢琴作品进行分类整理。高校钢琴教学工作中的民族音乐传承是具有周期性和系统性的特点的，不仅需要大家的共同奋斗，还需要相关部门和工作人员做好民族音乐文化传承工作，同心协力共同发扬我国的民族音乐文化。

（六）建立在新教改要求基础上的人才培养目标

高校钢琴教学的主要目的是为了培养具有扎实的钢琴演奏技术以及民族特点的专业型人才，所以在实际的教学过程之中，教师要在全面理解新课改的背景下，结合实际教学情况进行体验式教学，积极引导学生从多方面理解不同的钢琴作品并感受各个钢琴作品带来的美感和魅力。利用合适的钢琴音乐作品积极培养学生的创作性思维，激发出每个学生学习钢琴的浓厚兴趣和个人创作能力，并且把钢琴教学课程和有关课程进行联系，例如伴奏课，让学生们可以体验到多种多样的表演形式和表演氛围，培养学生的综合音乐能力。

四、结语

综上所述，我国传统民族音乐传承至今已拥有上千年的历史，具有极高艺术价值，而且也表现出强大的生命力。中华传统文化就像是一条长长的河流，我们每个人都在汲取养分和能量。目前我国大力发展文化教育，弘扬民族音乐文化，作为音乐教育工作者必须摒弃传统的教学观念，在钢琴教学中加入中华民族音乐的优秀内容，科学合理的设置课程内容，注重对教师素质和能力培养，并且注重培养师生民族音乐意识和中国钢琴的音乐弹奏能力，使中华民族音乐能够在钢琴教学中得到传承和发扬。

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