高校会计实训一体化教学的完善对策

谢沁

[摘    要] 当前，高校会计专业在教学模式上还存在着诸多不足，导致难以有效培养出就业市场真正需要的复合型会计人才、难以帮助学生实现个人价值。为有效增强专业办学实力、提高人才培养质量，高校必须遵循理论结合实际这一重要原则，着力构建实训一体化教学模式，进而实现会计教学质量改善。为此，文章主要对现阶段高校会计教学存在的问题进行分析，探讨高校有效推进会计实训一体化教学的完善对策，旨在为高校提升会计教学水平提供具备一定参考意义的借鉴。

[关键词] 高校会计;实训一体化教学;对策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 034

[中图分类号] G642    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）19- 0078- 02

0      引    言

为有效达成会计专业教学目标、推动会计理论知识教学与会计实践教学实现有效衔接，高校必须着力推进会计教学改革，通过构建实训一体化教学模式，有效发展学生的综合会计实践能力，并在这一过程中培养学生形成良好的就业素质与职业核心能力[1]。对此，高校会计专业应对教学现状进行全面深入的分析，正视其中存在的问题与不足，采取针对性策略对其加以解决，力求有效改善会计教学质量，真正为社会培养兼具深厚理论功底与良好实践能力的会计专业人才。

1      现阶段高校会计教学存在的问题分析

1.1   教学内容陈旧，与会计行业发展及会计岗位需求存在严重脱节

现阶段，高校会计专业教师在展开课程教学的过程中，所围绕的核心仍为固定的会计教材，尽管这一做法能够有效保障会计課程教学的系统性，但由于会计教材内容在更新方面具备周期性特征，因而当前大部分会计教材内容都较为陈旧，与会计行业的前沿发展与会计工作岗位的真实需求之间存在较为严重的脱节。比如，当前在电子商务发展背景下，会计行业朝着电算化方向发展，但在会计教学中，关于这方面的内容较少，因而教师难以帮助学生形成对会计电算化的系统了解与认知。与此同时，大部分高校会计教师都缺乏丰富和完善会计教学内容的意识，因而也不能有效展开多样的会计实训一体化教学方案设计，导致会计教学难以与时代发展保持同步，在高素质人才培养方面存在突出不足[2]。

1.2   教学模式固化，未能有效发挥学生在会计学习中的主体作用

现阶段，大部分高校会计专业各课程教师在教学过程中所采取的教学模式，仍为机械固化的单向灌输模式[3]。在这一模式下，教师在会计课堂中占据绝对主导地位，仅仅通过线性方式将会计理论传授给学生、向学生演示会计实践技能，既没有有效地展开课堂交流互动，又没有充分考虑学生的认知特点，导致课堂氛围及其沉闷，学生十分被动，他们的会计学习主体能动性未能得到有效调动，提不起会计学习兴趣，因而教师难以取得理想的教学效果。与此同时，在这一教学模式下，教师的会计实训教学仅仅局限为让学生简单模仿部分会计操作，却没有重视调动学生主动结合会计专业知识对具体的会计问题展开分析、提出相应解决方案，因而导致很难有效培养学生形成综合会计实践能力。

1.3   忽视实训教学，未能全方位增强学生的职业素养与职业核心能力

现阶段，大部分高校会计专业在展开教学时，存在着过分偏重理论教学而未能给予实训教学应有重视的教学倾向，不仅体现为实训教学在专业课程体系中所占比例偏低，而且也表现为实训教学覆盖的会计实践技能不够全面、没有与会计行业发展和会计工作岗位最新需求实现有效接轨[4]。此外，高校会计专业也缺乏在会计实训教学中增强学生的职业素养与职业核心能力的意识，未能真正打造教学做一体化的会计教学模式，因而既不能有效提高学生的实践能力，同时由于缺乏会计专业实践，学生对于会计理论知识实质上也缺乏全面深刻的理解，这些都对学生的个人发展和个人就业价值实现造成了很大的阻碍，不利于高校会计专业综合办学实力提升。

2     高校会计专业有效构建实训一体化教学模式的对策

2.1   加大资金支持力度，为会计实训一体化教学模式提供软硬件支持

高校会计专业实训一体化教学模式的构建，离不开充足的资金支持。为此，高校应提高对于会计专业教学改革的重视与支持力度，为会计专业发展提供充足资金，推动会计专业实现软件与硬件教学设施更新，从而更好地展开实训一体化教学。首先，在硬件设施方面，高校会计专业应遵循会计电算化发展趋势，为会计专业购置高性能计算机、配备多媒体教学设备，以此有效加快会计教学信息化进程，提升教学效率。有条件的高校还可以引入VR设备和AR设备，为会计课程教师展开情境教学和角色模拟活动提供便利。此外，高校应加强会计实训室建设，保障教师能够顺利开展会计实训教学;其次，在软件设施方面，高校应注重为会计专业购置专业会计软件资源与学科教研资源，打造会计教学资源库，从而为教师的备课活动提供有力支持。

2.2   加强教师能力培训工作，构建会计实训一体化专业教师队伍

会计实训一体化教学模式的构建，同样离不开一支具备良好综合素质的会计教师队伍。为此，高校应通过做好以下几方面工作，有效地展开教师队伍建设：其一，面向会计专业教师队伍展开培训工作，通过培训帮助他们更新会计教学理念，增进他们对于会计领域前沿发展的认知与了解，提高他们对于会计实训教学的重视，同时帮助他们掌握科学开展会计实训教学的方法，切实增强他们的会计实训一体化教学能力;其二，积极引进兼具深厚会计专业功底与较强实践能力和学习能力的高素质人才，以此为会计专业教师队伍注入全新活力，带来全新教学理念与教学方法，同时提高会计专业教学科研能力，有效促进实训教学方案改进;其三，增强会计专业教师的终身学习意识，推动他们积极主动地结合会计工作岗位的最新要求，完善会计实训教学方案设计，不断丰富会计教学内容，将最新的会计理论知识和会计实践技能引入教学之中，构建全面的会计教学体系。

2.3   完善会计专业课程体系，提高实训教学整体比例

针对当前会计专业对于实践教学未能给予应有重视的问题，高校会计专业应对课程体系进行完善，重视提高实训教学比例[5]。一方面，高校应重视推动课程教师在教学中做到理论结合实践，在完成理论教学之后，有针对性地组织学生开展理论实践应用活动，以此增进学生对理论的理解，同时有效提高学生的会计实践能力，有效促进教学做一体化;另一方面，高校会计专业也应开设专门的实训类课程，比如“会计实务”“会计电算化实践”等课程，通过这类课程对学生的会计实践能力进行系统培养，有效增强学生的综合实践素养与实践能力。

2.4   引入创新教学方法，推动会计教学做一体化

与会计实训一体化教学模式构建相适应的教学方法是项目任务驱动教学法，高校应重视推动会计专业将这一教学方法引入教学实践之中，有效组织学生展开综合会计实践。所谓项目任务驱动教学法，是指教师将会计课程教学内容设计为项目形式，围绕项目主题向学生提出若干项目任务，指导学生结合项目相关会计知识执行项目任务的一种教学方法。在项目任务驱动教学法下，学生真正成为会计学习主体，他们的会计学习积极性与会计实践参与度均将显著增强。有效应用项目任务驱动教学法，教师需要着力做好以下三方面工作：其一，对课程教学内容进行全面分析，结合会计行业的最新发展，有效提炼项目教学主题、设计项目任务;其二，全面了解學生的实际会计学习水平，合理划分项目小组，以此实现组员优势互补，促进他们更好地在小组内围绕项目任务展开交流讨论;其三，转变会计课程学习评价模式，将学生的项目任务执行成果纳入会计课程学习情况考核标准之中，以此调动学生更为积极主动地完成项目实践。比如，在进行“财务报表分析”这一模块的教学时，教师可以设计相应教学项目，组织学生项目小组共同完成对财务报表的分析，然后促进不同项目小组展开成果讨论，以此有效提高学生应用会计理论知识解决会计实践问题的能力。

2.5   开展深度校企合作，建设校外会计实训基地

受主观和客观两方面因素影响，高校在构建实训一体化教学模式的过程中，往往会遇到资金不足、教学设备和教学条件难以满足实训教学需求等一系列问题。为有效地解决这些障碍，高校会计专业应积极展开校企合作，借助合作企业的支持，为学生提供更好的实训一体化教学[6]。具体而言，高校会计专业应在校企合作过程中做好以下几方面工作：其一，调动合作企业参与专业课程体系建设和项目任务驱动教学，从而完善课程与项目设计，更好地促进产教融合;其二，建设校外会计实训基地，利用企业的软件与硬件展开会计教学，同时为学生提供更好的会计实训环境;其三，推动企业为学生提供实习机会，以此让学生能够全面了解会计工作岗位的工作内容与工作要求，有效帮助学生完成角色心理转变。

3      结    语

总而言之，为有效提高会计人才培养质量、帮助学生顺利走上会计工作岗位，高校会计专业必须提高对实训教学的重视力度，注重通过构建实训一体化教学模式，有效改善会计专业教学效果。高校会计专业应正视当前存在于会计教学中教学内容陈旧、教学模式固化、实训教学在课程体系中所占比重不足、对学生职业素养与职业核心能力发展未能给予足够重视等一系列问题，通过落实改善会计教学软硬件条件、打造专业化会计课程教学教师队伍、完善会计专业课程体系、引入具备创新意义的教学方法、开展深度校企合作并加强校外实训基地建设等策略，有效构建会计实训一体化教学模式，切实提高学生的综合会计实践能力与职业核心能力。

主要参考文献

[1]郭晶.高校会计实训一体化教学模式研究[J].时代经贸，2019（6）：73-74.

[2]陆爱春.高校会计专业综合模拟实训课程教学改革研究——会计电算化与手工账“一体化”教学模式[J].信息周刊，2018（15）：1-2.

[3]谢菁莲.高校会计实训教学存在的问题与应对策略探析[J].企业科技与发展，2018（3）：304-305.

[4]孙鑫.一体化教学模式在会计领域的应用[J].今日财富，2018（7）：191.

[5]于志玲.高校会计实训一体化教学模式研究[J].活力，2019（11）：173.

[6]耿荣，张斌.高校会计实训一体化教学完善路径探索[J].产业与科技论坛，2017（10）：281-282.