小学生语文写作能力的提高策略

王丽敏

摘  要：拥有一个较好的写作能力是学生写好作文的关键因素，它体现为学生在语文知识学习方面的文化素养和知识素养，体现为学生的语文素养的构建价值和学生的潜在学习能力。拥有较高的写作能力能够帮助学生对语文知识和语言产生较好的理解和自我认识，学生能够学会欣赏语言和文章内容，从而体会文章风格和语言魅力，充分地感受文学所具有的独特魅力。

关键词：小学语文;写作能力;写日记;积累素材;开发想象能力

写作能力的提高不是一蹴而就的，需要教师花费更多的心思去培养学生的写作能力，其包含着学生对写作题目的认识和主观见解，包含着学生的日常素材积累和生活的观察能力;包含着学生对一件事物的想象能力和对事物变化的接受能力，这些能力都是决定着学生的写作能力的有效提高。而教师就需要通过日常的任务布置和习惯培养去锻炼学生的各个分支的能力，以提高学生的写作能力。

一、培养写日记习惯

写日记是一个将自己今天发生的事情的内容和自己产生的感想记录下来的习惯，学生将自己每天做过的事情和感想通过写日记的方式记录下来，可以帮助学生养成观察生活细节的习惯，学生对于生活细节的观察能力会更强，能够迫使学生不断地注意生活细节，习惯性的进行思考。

例如，教师在教授《口语交际：看图讲故事》这一部分语文知识内容时，口语交际中的看图讲故事重要的是要求学生学会观察图片中的细节，并且能够联合自己的想象充分的将图片细节转化成具体的故事内容，而学生需要做的就是将故事的情感和内容表述出来。从一开始进行写作的时候，学生总是不会应用写作技巧和方法，不会如何连贯的去表达事件，但是写日记的习惯就可以有效地帮助学生进行锻炼。例如，在从学生一开始写日记的时候会写得比较像流水账，而从日复一日的练习，学生就能够明确的将事情表现出来。而日常生活中我们会经历着各种各样不同的事件，将这些事情记录下来可以锻炼学生的文笔也可以帮助学生积累生活素材。

二、积累写作素材

写作素材是一篇文章的关键因素，它使得一篇文章的内容更加丰富饱满，其体现出了一篇有着完整的故事性、内容关联性强的文章，而写作素材的积累更多的是依靠学生自己的日常习惯和自觉性去进行完成。所以，教师需要给学生塑造一个观念：写作能力的提高与写作素养有着十分重要的关系，学生平常应该多积累写作素材，多阅读多记录。

例如，教师在教授《狐假虎威》这一篇语文文章知识内容时，《狐假虎威》是一篇成语故事，其讲述了狐狸假借老虎的威力去做了一些事情，告诉我们看事情的时候要观看事情的本质，也抨击了狐狸的这种狡猾的行为。那么，关于类似的成语故事还有很多，他们大多数表达了一些故事内容，讲述了深刻的道理，学生能够在写作的时候进行引用说明。例如，龟兔赛跑、守株待兔、田忌賽马等，这些成语故事可以用于学生写作时的成语引用，使得文章多增添一些好的成语，也可以用来讲述故事进行类比，告诉读者文章的主旨内容。例如，教师可以在进行语文知识内容的教授时，给学生布置适当的积累任务：要求学生购买一本成语故事书，每天积累一个成语故事;要求学生多观看课外书籍，例如：《一千零一夜》《十万个为什么》《中国古代寓言故事》等，这些书籍能够帮助小学生了解更多的文章，增长语文知识和见解，并且成为写作素材，将其放入文章当中。

三、开发学生想象能力

语文作文有一定的字数要求，如何将一个简单的故事用生动丰富的语言讲述出来，形成一个极具吸引力的故事，就需要学生借助自己丰富的想象力，将内容能够扩写得更加丰富真实，让教师观看的时候产生共鸣和画面感，从而欣赏这一篇文章。所以，教师在教授小学学生的时候，要注意循序渐进地开发学生的想象能力，帮助学生产生更加奇特和独到的想象，将事情概括得更加形象生动。

例如，教师在教授《丁香结》这一篇文章知识内容时，《丁香结》是一篇散文，而丁香结具有一定的象征意义，它象征着生活中解不开的结。学生在写作的时候也可以用到象征的手法进行写作，将生活中的一些事物类比成我们认为的事情和感情。例如，比喻、拟人的写作手法也是需要学生具备想象能力的，学生可以把香蕉想象成弯弯的月亮，可以把天上的云朵想象成不同的动物，可以把人的动作和运动想象成一个物体，一个动物，一个车子等;这些想象能够形象的帮助学生去形容学生的表述内容，使得文章的表现力更强。例如，教师在课堂上也可以使用游戏的方式去开发学生的想象，要求学生进行比喻比赛，将自己见到的东西用另一种实物去表述出来，观察其他学生是否能够猜出答案;要求学生对故事进行续写，发挥自己的想象力，补充接下来的故事走向，表达学生自己想象中的故事发展情节，锻炼学生续写故事的能力，从而不断地发散思维。

总而言之，小学语文写作能力的提高需要教师培养学生养成写日记的良好习惯，这样一来学生可以每天都有一个锻炼写作的机会;而日常学生的文章阅读量也十分重要，学生要通过大量的阅读去积累写作素材，增加知识量;教师要不断地开发学生的想象能力，让学生能够拥有丰富的想象能力，创作出更加优秀的文章。

参考文献：

[1]赵紫娜.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（05）.

[2]黄先政.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].教育与教学研究，2012，26（11）.