小学语文古诗词教学情境的创设概述

吴慧

【摘 要】 古诗词一般距离学生的日常生活较远，只从字面出发的话是无法熟练掌握其含义的。所以，教师应当通过构建古诗词教学情境的手段，令他们熟练掌握古诗词的精髓，协助小学生提高古诗词学习水平。

【关键词】 小学语文;古诗词教学;情境创设

小学语文古诗词教学利用构建教学情境的方式，可以把古诗词中所阐述的情境生动形象地体现出来，激发学生的求知欲望，促使他们自然而然地进入到这一意境当中，在获取美的体验以及感悟的基础上，加深他们对古诗词内涵的理解，继而令古诗词教学质量得到应有的提升。

一、利用多媒体创设教学情境

古诗词阅读作为古诗词教学当中的重要组成部分。通常情况下，阅读方式主要包含以下几种：一是精读;二是齐读;三是唱读。有效的阅读教学，可以协助学生加深对相关知识点的印象，就构建古诗词教学情境有着积极的作用。在最近几年里，随着我国新课改的有效落实，多媒体技术在课堂教学当中得到了广泛的使用，就营造指定教学情境而言起到了一定的推动作用。这里以部编版小学一年级下册中的《春晓》为例，教师可以把关于春天景色的视频、图片等以多媒体的形式展示出来，然后再配上轻松愉快的音乐把学生代入到指定的情境中。这个时候学生应当依据自身生活经验大胆表达自己的想法。然而教师在使用该技术开展此项活动期间，一定要采取针对性的手段保障古诗词内容和教学情境构建内容的相同性，以此来发挥学生的主体地位。打个比方，在《望庐山瀑布》的教学过程中，教师应当有意识地指引学生动脑筋思考这样一个问题，即“诗人所描写的飞流直下三千尺，真有三千尺吗？”其次，教师还应当采取有效措施科学指引学生积极使用各种各样的阅读方式读透古诗词，并在阅读期间予以学生一定的帮助，继而使其获得良好的体验。最后，教师还应当使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

二、安排音乐，渲染情境

我们都知道，音乐基本上是依赖于各种各样的曲调来抒发情感的。所以在聆听音乐的时候，我们会自然而然地被代入某些情境当中，在这种氛围之下，脑海里会像放映电影一样将音乐中所描写的画面呈现出来，继而与作者产生共鸣。结合相关资料可以发现，在小学阶段往往会涉及很多的古诗词，且这些古诗词基本上都是乐曲，和音乐息息相关。所以这就要求教师在充分结合教材内容的基础上为学生匹配合适的乐曲，这样做不单单能把古诗词的语言和婉转悠扬的曲调结合在一起，激发学生的求知欲望，还能充分体现出其想表达的意境美，以此为学生的学习创设出最为适宜的学习环境，使其在最短的时间内投入到古诗词的学习当中，并从中熟练掌握作者想要表达的思想感情。以部编版四年级下册中的《清平乐·村居》为例，在开展此项教学活动期间，可以事先将《破阵子》这首乐曲播放给学生听，然后指引学生在聆听期间大胆表达自己的看法。紧接着教師还需要借助于多媒体技术将《清平乐》这首乐曲播放给学生听，并在此基础上科学指引学生表达自己内心的想法。在整个环节中，学生仿佛在一个日出而作日落而息的地方生活着。这个时候教师就可以借此提出以下问题：为什么辛弃疾所写的这两首词的曲调是不同的呢？作者的创作风格为什么会发生如此改变呢？《清平乐·村居》这首古诗词中所描写的场景跟我们想象的相同吗？……通过这种方式不单单能令学生在聆听乐曲期间对古诗词的情感基调做到了如指掌，还能自然而然地投入到对新知识的研究当中，可谓是两全其美。

三、引入生活，感悟情境

作为一名小学语文教师，应当在适当的情况下把和教学内容存在联系的生活内容渗透到课堂教学中，令学生在已有经验的推动下，主动投入到对相关内容的研究当中，继而辅助其学习。不只是这样，教师还应当采取针对性的手段把学生代入到生活中，继而促使他们可以获得良好的情感体验。这就要求教师要在熟练掌握古诗词内容的基础上，为学生的学习营造出最为适宜的生活情境，促使他们可以和作者产生心灵上的共鸣，继而加深对相关知识点的印象。这里以部编版小学三年级下册中的《元日》为例，因为诗中所描述的内容是所有学生都经历过的，所以在上课的前期阶段教师可以借助于多媒体技术将关于新年的歌曲播放给学生听，如《新年好》《新年快乐》等，目的是充分调动学生的各种感官。通过这种方式可以激发学生的求知欲望，充分发散他们的思维能力，促使其在积极情感的推动之下，与诗人产生共鸣。

综上所述，合理构建教学情境对提高古诗词教学水平、发散学生思维能力等方面均有着积极的作用。本文从以上三个方面紧紧围绕着小学语文古诗词教学情境的创设展开论述，希望可以给相关教育工作者带来启示。

【参考文献】

[1]刘淑琴.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].学周刊，2020（02）：52.

[2]屠长兴.小学语文古诗词教学情境的创设探究[J].课程教育研究，2019（51）：32-33.