小学语文教学中学生表达能力的培养策略浅析

云飞飞

摘要：具备良好的表达能力往往能够使学生在日常生活中更系统地对自身的想法与观点进行表达，是学生在生活交流、书写活动中所必需的重要能力素养。小学语文作为一门语言类的教学科目，在小学教学体系中对培养学生的表达能力有着得天独厚的优势。在小学语文教学实践中，教师应该将培养学生的表达能力作为重要的教育目标，并将其作为落脚点，制定合理的培养策略，以创新丰富语文教学环节，以此为学生的表达能力发展创造良好的课堂环境。

关键词：表达能力;小学语文;培养策略

随着素质教育理念的日趋完善，越来越多的教育工作者完成了教育思路的转变工作，深切地认识到了培养学生综合能力的重要性，并将其贯彻在了教学实践之中，在课堂中不再仅仅将学生的学习成绩提升作为教学目标，而是通过创新与优化教学环节的方式助力学生综合能力的发展。小学语文作为一门语言类的教学科目，其学科教学内容对于学生的表达能力培养有着天然的教学优势，基于这一特征，语文教师在小学阶段的教学实践中应该积极地制定培养学生表达能力的具体策略，以此为学生的综合能力发展创造更为适宜的教学环境。

一、引导阅读积累，奠定词汇表达基础

为了提高学生的表达能力，教师首先应该使学生具备充足的词汇积累储备。这是因为词汇是构成表达的重要基点，只有使学生具备丰富的词汇积累储备，才能支持学生更好地组织自身的表达语言，使其能够利用更加丰富的词汇精准地表达出自身想要传递给他人的信息。为了提高学生的词汇积累储备，教师应该充分地利用拥有海量词汇的阅读环节，在小学语文阅读教学中教师应该有意识地引导学生对阅读文章中的词汇进行积累，以此使学生不断深化自身对生词生字的认知与印象，并在积累与巩固的过程中使学生完成词汇的内化，实现词汇积累储备的丰富，为学生的表达奠定重要的基础。

例如在《走月亮》一文中，作者用丰富的词汇构建起了文章中优美的语言结构与阅读意境，于是在这篇文章的教学实践之中，笔者引导学生对文章中的优美词句进行了摘抄活动。在摘抄活动之中，学生能够将自己喜爱的词句进行系统的整理，利用文字书写的方式誊写在自己的摘抄本上，这种方式既能使学生在文字誊写的过程中对词汇产生深刻的印象，更能使学生在后续的学习实践中通过翻阅摘抄记录不断深化自身对字词的理解。并且笔者还要求学生在摘抄的过程中尝试模仿文章的句子，利用摘抄词汇进行造句表达，这一实践更为学生对词汇的内化提供了动力，并为学生的词汇运用奠定了应用基础，使学生在未来的表达活动中能够准确地使用积累词汇进行表述。

二、组织交流活动，开展语言表达实践

为了提高小学学生的表达能力，在语文教学实践中，教师还应极力避免纸上谈兵的问题出现，不能仅仅局限于对学生进行理论性的教育，而是应该适当地组织学生在课堂中进行表达实践活动，以此使学生能够在系统的表达过程中积累表达经验，促使学生表达能力的提升。为此，教师在小学语文教学课堂中可以适当地组织学生在小组范围内容开展交流活动，使其能够积累良好的表达经验。

例如在《草船借箭》这一篇文章的学习中，笔者在引導学生完成对文章内容的阅读之后，组织学生在小组中利用自己的语言对《草船借箭》故事的内容进行概括性的表达。在交流过程中，学生需要对文章中的内容进行凝练性的概括，并选择系统的语言表达方式在小组中进行表达，这种对文章进行概括的表达既能够给予学生一个固定的主题，使学生切实地开展表达实践，又能使学生在相同的主题下学习他人的表达方式，吸取他人的表达经验，进而促进学生表达能力的高效发展。

三、创新主题练笔，发展书面表达能力

书面表达能力同样也是语文教师在小学阶段教学实践中应该培养学生养成的良好的表达能力。书面表达能力与口语表达能力之间存在着一定的差异性，为了促使学生书面表达能力的提高，在小学语文教学中，教师可以结合阅读文章内容的主题，组织学生开展课堂练笔活动，使学生能够在文章内容的辅助之下更系统地完成书面表达活动，积累书面表达经验，促成学生书面表达能力的发展。

例如在《夏天里的成长》这一课的教学实践中，笔者在课堂中即参考阅读文章中所描写的夏日景物，制定了以夏天为主题的随堂练笔活动。在随堂练笔的过程中，学生以文章中作者书面性较强的表达语言为参考，使自己在练笔中的写作语言能够更加规范与具有系统性。通过主题随堂练笔在课堂中的开展，学生能够切实地学习到较多的优秀写作方法，并切实积累起书面表达的经验，在日后的书面表达实践中能够以此次经验为基准，更好地利用书面语言表达自身想要传达的信息。

在小学语文教学实践中，教师应该及时地转变自身的教育观念，重视对学生综合能力培养的重要性，并在教学实践中积极地制定对学生综合能力的培养策略，只有这样才能做到教学环节切实地优化，为学生的能力发展创造出最优的学习环境，实现推动学生综合能力发展的目的。

参考文献：

[1]马建明.小学语文表达能力的内涵阐释与教学建议[J].语文建设，2018（1）.

[2]宋爱平.略谈小学语文语言表达能力的训练方法[J].语文课内外，2018（28）.