关于小学语文教学中情感教育的探讨

陈瑞霞

【摘 要】 在小学语文课堂教学中，做好对情感教学的应用探讨，能在提升课堂教学质量的同时，为学生的语文素养构建助力。本文结合本人实践教学经验，从“借助趣味故事，做好情感引导”“开展探究学习，提升情感体验”“设计实践训練，强化情感认知”和“布置生活作业，培养情感意识”四个方面，对小学语文情感教育的应用策略予以分享。

【关键词】 小学语文;情感教育;探讨

在新课改背景下，做好课堂教学模式创新，实现素质教育目标，成为小学语文教学工作的主要发展方向。为了实现这一教育目标，教师要不断进行教学工作创新。情感教育作为创新教育技术中的典型内容，其在小学语文课堂教学中的应用可以助力语文素质教育目标的实现。为了进一步落实情感教育的教学地位，做好对其应用模式的研究至关重要，本文以此为切入点展开探讨。

一、借助趣味故事，做好情感引导

在小学语文课堂教学中，教师想要实现对情感教育的有效应用，就必须先做好对学生的情感引导。从学生的认知角度来看，他们的情感引导必须建立在认知兴趣的基础上，为此，教师可以通过在课堂导入阶段设计趣味故事来完成情感引导目标，带给他们良好的情感体验，为情感教育工作的开展打下良好的基础。例如，在教学《亡羊补牢》前，为了激发学生的学习兴趣，做好情感引导，我就在课前为他们讲了“悬崖勒马”的故事，让他们通过听故事明白人在遇到问题时，一定要认清自己，及时停止犯错，改过自新。在这种情感体验下，我又引出了课文，让他们从另一个角度去进行感知。因为学生之前已经获得了一定的情感引导，所以他们在学习《亡羊补牢》时，对课文内容及其寓意的理解更为深刻，这不仅可以提升学生的学习兴趣，还能实现对他们认知观念的培养，这对学生的语文素质构建具有重要意义。又如在学习《慈母情深》前，我应用信息技术先为学生播放了歌曲《世上只有妈妈好》《我的好妈妈》等歌曲，让学生在听歌曲的同时获得情感引导，并能带着这种情感去进行学习，由此实现对他们情感体验的提升，为他们的学习进步打下基础。

二、开展探究学习，提升情感体验

在小学语文课堂教学中，教师想要实现对学生的情感教育，就必须开展探究学习，让学生真正进入知识的探究和学习环节中，感受语文知识的魅力，获得良好的情感体验。为了保证学生情感体验的有效性，教师在进行教学设计时，一定要做好对学生学习能力、课堂教学内容的分析，保证所设计的探究学习模式能获得理想的效果。例如，在进行《曹冲称象》一课的教学时，我在分析学生学习能力的基础上，为他们设计了小组合作学习模式，一方面，让他们通过互帮互助来完成课堂学习;另一方面，让他们共同分析、讨论曹冲称象的原理，由此做到在完成语文知识学习的同时，实现对学生的认知水平培养。又如，在教学《海底世界》时，为了进一步提升学生的课堂学习体验，我应用信息技术为学生展示了真实的海底世界，让他们身临其境，由此做到在加深学生知识学习效果的同时，进一步提升他们的情感体验，为小学语文素质教育目标的实现助力。

三、设计实践训练，强化情感认知

设计实践训练是强化学生情感认知的重要方式，也是推动小学语文情感教育有效性的重要方法。在实际教学过程中，教师要根据学生的课堂学习表现为他们设计一些具有针对性的教学训练，让学生通过课堂训练获得情感认知，并实现语文素养的提升。例如，在完成《慈母情深》一课的教学后，我就为学生专门播放了事先准备好的视频，让学生看一看妈妈的样子，听一听妈妈对自己的期望，由此来实现对他们情感的引导，提升他们的课堂学习效果。又如，在完成《狼牙山五壮士》一课的学习后，我在课堂训练阶段为他们播放了电影《狼牙山五壮士》的片段，让他们更为直观、具体地感受到五壮士在革命面前不畏牺牲、英勇就义的英勇大义，从而进一步提升了他们的爱国主义情感，为他们的爱国主义精神培养助力。

四、布置生活化作业，培养情感意识

在小学语文课堂教学中，布置生活化作业是培养学生情感意识的重要途径。在小学语文素质教育目标中，情感意识的培养始终是重要教学目标，但当前的小学语文教学却常常会出现缺乏情感意识培养的问题，这在很大程度上影响了小学语文课堂教学的效果。从情感教育工作角度来看，情感意识是学生心智构建的重要部分，所以，教师必须能借助语文课堂教学来对其予以实现。作业作为教师考查学生学习效果的环节，我们可以通过对其的创新设计，让其体现出生活性，由此来达到情感意识培养的目标。例如，在完成《慈母情深》一课的学习后，我就为学生布置了回家帮妈妈做家务，给妈妈洗脚的实践性作业，其目的就是通过该作业行为拉近亲子关系，让学生感受到妈妈的辛苦，帮助他们养成尊敬、孝敬母亲的良好品质，为他们的情感素养构建助力，也为推动小学语文教学水平进步打下基础。

综上所述，做好小学语文课堂教学中情感教学模式的应用研究，能为提升语文课堂教学质量助力。在实际教学过程中，为了保证情感教学模式的应用有效性，教师必须了解学生的情感需求，并能从他们的情感认知角度进行教学设计，由此来增强学生的学习体验，从而让学生感受到语文知识的魅力，让他们在学习的同时更好地完成知识探究学习，从而真正意义上实现素质教育目标，为学生的语文素养构建打下良好的基础。

【参考文献】

[1]张春娟.小学语文教学中实施情感教育的策略研究[J].中国校外教育，2020（14）：95+97.

[2]刘洁.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：218.