“三全育人”视角下工程教育认证路径探析

孙禹 张立君 周国辉 任伟 段喜萍 崔艳玲

摘 要：工程教育认证对于培养专业工程人才、推进高等教育发展具有重要意义。以“三全育人”为视角，开展工程教育认证，对于落实立德树人理念、提升人才质量具有重要意义。“三全育人”视角下工程教育认证路径包括三个方面。第一，坚持全员育人，建立辅导员、专业教师与企业技术顾问相互结合指导队伍;第二，贯彻全过程育人，实现以“立德树人”为中心的思想政治教育工作贯穿学生发展全过程;第三，推进全方位育人，构建第一课堂与第二课堂一体化的育人平台。

关键词：工程教育認证;人才培养模式;三全育人

一、引言

中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。全员、全过程、全方位育人简称“三全育人”，是新时代推进高等教育思想政治教育的重要措施，是坚持立德树人的重要举措。

工程教育认证是工程专业高等教育的重要内容。推进工程教育认证工作，能够培养高素质的工程人才，为工程建设提供充分人才保障。但是，传统的工程专业认证在人才培养上，存在重知识与技能，而轻思想政治教育的趋势。这影响了符合当前国家发展形式下的工程人才培养质量。因此，如何在工程教育认证中融入思想政治教育元素，是落实立德树人理念的关键。基于此，本研究将以“三全育人”为视角，探索工程教育认证路径，以期为提升工程人才培养质量提供理论启示。

二、实施意义

以“三全育人”为视角，探索工程教育认证路径，是加强高校思政政治教育工作的必然要求。将“三全育人”理念贯彻到人才培养模式之中，能够整合各个方面的资源，在工程教育认证各个环节，对学生开展思想政治教育，落实立德树人根本任务。

同时，以“三全育人”为视角，探索工程教育认证路径，是提升工程专业学生专业能力的迫切需要。教育部、工业和信息化部、中国工程院等部门发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0 的意见》，作为工程教育认证的纲领性文件，明确提出构建具有中国特色、世界水平的工程教育体系。贯彻“三全育人”理念，能够更好引入工程专业学生了解国情民情，认识科技革命与产业变革中的社会需求，坚持问题导向，提升工程专业知识与技能水平。

三、实施路径

坚持全员育人，建立辅导员、专业老师与企业技术顾问相互结合指导队伍。

全员育人是“三全育人”的重要内容。坚持全员育人，要求在工程教育认证推进中，建立辅导员、专业教师与企业技术顾问相互结合的一体化育人，整合各个方面资源，夯实工程专业人才培养基础。

第一，学校要充分发挥辅导员的作用，对工程专业学生进行价值引领。辅导员在工程教育认证过程中，对工科专业学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观、价值感与世界观，引导他们在专业发展上实现社会价值与个人价值的统一。第二，专业教师要实现德育与专业教育的统一。专业教师不仅要传授专业知识，而且需要培养学生正确的价值观。专业教师可以结合所讲授的专业知识点，介绍相关知识的社会需求与难题，增强学生的使命感与责任感，引导他们树立的正确的职业理想。第三，企业技术顾问要积极参与到工程教育认证之中。由于工程专业专业性强，同现实生活联系紧密，因此学校要积极引入企业技术顾问参与指导，以此能够帮助学生更好认识国情民情，了解工程专业的现实需求。这有助于工程专业学生立足专业社会需求，进行专业知识与技能的学习。

贯彻全过程育人，实现思想政治教育工作贯穿学生发展全过程。贯彻全过程育人，要实现以“立德树人”为中心的思想政治教育工作贯穿工科专业学生的发展全过程。在入学教育阶段，学校可以进行专业认知教育，帮助学生认识到工程专业学生对国家与社会发展的重要意义。这可以强化工程专业学生的使命感与责任感，促使他们在专业学习过程中，能够关注国家需要与社会需求。在人才培养阶段，学校可以结合专业的内容以及不同年级学生的特点，有针对性开展思想政治教育活动，提高学生的思想认识水平。比方说，学校可以向计算机及通信专业学生介绍我国在5G技术发展上的成就，提高该专业学生的民族自豪感。在毕业阶段，学校可以对学生进行就业指导。学校就业指导部门在开展就业指导过程中，可以向工科专业学生重点介绍国家在“三支一扶”、大学生入伍等方面的政策，鼓励工程专业技术人才到国家需要岗位上实现自我价值。

推进全方位育人，构建第一课堂与第二课堂一体化的育人平台。推进全方位育人，要构建第一课堂与第二课堂一体化的育人平台，在充分发挥第一课堂作用的同时，也要依托第二课堂，推进思想育人工作。一方面，以第一课堂为载体，开展工程专业学生思想政治教育工作。要提高思政课程的教育质量，使工程专业学生在思政课程中，能够进一步了解党与国家的政策，并树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，专业教师可以推进课程思政，依托专业课程教育，开展思想教育。教师可以在教学活动中融入思想政治教育元素，如专业教师可以在课程教学中融入“科技报国”先进人物事迹典型，发挥先进人物的榜样作用，激发工程专业学生应用专业知识服务国家与社会的积极性。

另一方面，营造丰富的第二课堂实践活动，对学生进行价值引领。学校可以通过举办主题党课、思想交流会、社会服务实践等活动，通过形式多样的活动，引导学生树立正确的价值观与提升社会责任感，推动他们将专业成果应用到社会服务之中。

参考文献

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