例谈阅读与写作融合的策略

丁美媛

【摘 要】 读写结合的教学方法，是一种当前小学语言教学中流行且效率较高的方法，它可以让学生在小学阶段既学习到语文必备知识，又可以提升学生的语文综合素养，为他们未来的语文学习甚至是终身学习扎下根基。本文从读写结合的意义、目标以及读写结合的方法三大方面，分五大点进行了阐述，力求对同行有所帮助。

【关键词】 小学语文;阅读;写作;意义;目标;方法

阅读能力与水平的训练和提升在语文学科的教学中占据着十分重要的地位，阅读能力是学生理解能力的体现，也是语文学科学习过程中的一大基本能力，在学科考试的分数中占据比较大的比例。本文重点论述小学阅读教学中的读写结合的策略。

一、明确目标，准确定位读写

在阅读中善于捕捉写作特点和写作风格，语文课本是依据小学这一阶段的特性编写的，阅读和写作因为特性不同，被我们分成两大板块，但是从理论上讲，它们两个是不可以分开的。阅读可以提高写作能力，反之，写作也可以提高阅读能力。虽然在课本中没有对写作做出具体要求，但是教师应该依据教材中的课文引导学生理解在这些文章中的写作方法和写作技巧，关注每一篇文章的特色部分。

例如，在《富饶的西沙群岛》的学习中，教师要有引导阅读的作用，在引导阅读时，重点突出和关注“一块块，一条条”“绽开的花朵”“分枝的鹿角”“懒洋洋地蠕动”“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”等词句。在描写鱼时，如果简单地说“各种各样、形态各异”根本写不出鱼儿的漂亮，于是作者运用了“头上长了一簇红缨”“周身像插着好些扇子”来传达出鱼儿的多种多样，用“一半是水，一半是鱼”来突出鱼儿数量之多，这样，利用不太华丽的词藻勾起人们对群岛的向往。

二、合理规划，开展读写训练

要想达到这样的目标，小学语文教师要根据计划有序开展读写训练，首先，要完全领悟语文课本中的内容。其次，要在深刻领悟训练重点的基础上进行科学的规划。在小学一到六年级的课本中，每一章或者每一篇课文背后，都有专门的语文训练板块，每个单元里的课文，往往是把一些训练内容相似的文章放在一起，这就是为了对学生进行一个系统化的训练。而这其中有不少关于阅读能力和写作能力的训练，当然在最开始的时候不能仅仅依靠课文的课后作业就止步，为了打好根基，在完成以上任务的前提下，还要引导学生在看到一些意境优美的句子或者诗句时，能记录下来并且背诵。在课程开始前，预留阅读预习任务，在课后留一些课后任务，引导学生互相合作，共同完成。

三、指导仿写，进行读写融合

课本中的文章都有自己的写作特点，随便摘抄几句都是经典句子。对学生展开写作训练，应该从模仿开始，随着训练难度不断增强，完成质的飞跃。具体来说，就是摘抄文章中意境相对优美的段落，模仿一段的表达形式，引导学生模仿写一写身边的事物，从身边的实物下笔，与生活结合，与阅读结合，学习写作。

四、分类阅读，进行模块训练

分类阅读，进行模块化写作训练是学生系统学习的实践策略。从教师的角度来看，在教学内容和教学过程中是引导学生进行系统性学习的教学方法，能让学生在短时间内掌握一种技巧，将零散的语文能力训练变成模块化有序有类别的综合语文训练。教师在教学中采用适当的模块教学方法，能让学生建立起自己的知識构架，从而提升学生的写作能力和阅读水平。

学生在老师的引导下，将阅读放在一起学习，一段时间学习一种能力，能高效掌握相关知识。从一个段落开始，老师慢慢增加任务量，逐渐攻克学生学习中遇到的种种困难。

语文教材中同一个单元的文章几乎都是同类的，例如，部编版六年级上册第八单元就包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅先生有感》几篇文章，通过学习，我们可以了解到鲁迅先生的生平，从鲁迅先生回忆少年时期的玩伴——闰土，到晚辈对鲁迅先生的回忆与纪念，让我们了解到鲁迅先生这一文坛巨匠的写作特点和不平凡的一生。同时，这几篇文章都是描写人物的，根据这一点，教师可以引导学生训练人物类文章的写作。在阅读以后，分析体会这类文章的特点和结构，可以先锻炼学生的口语表达能力，例如在课堂上的积极发言，口头描述一下眼中的同学、家人或者朋友，再到书面上的训练，最后到完成一整篇作文的书写。

五、指导合作，做到共同提高

阅读是一个吸收的过程，在这个过程中，我们可以为写作积累更多更好的素材。写作具有表达的特点，能体现阅读的效果和水平。两者相结合就组成了一个完整的系统。那我们进行阅读时，文章中优美的语句或作者的表达方式，就会让我们产生心灵的碰撞。此时，我们可以将这些句子和运用的方法记录下来，并且去细细揣摩和学习作者的写作方法，也可以自己进行创作，在写作时融入自己的想法或者运用自己觉得好的一些语句。这样，学生写的时候就会感到如鱼得水。教师可以将学生的优秀作文进行朗读，或者是上传到网上让其他学生共同欣赏。同学们在欣赏中发现问题，并给予解决办法。这种集思广益的方法对我们的写作都是一笔财富，这样也可以让一些学生发现自己与其他同学的差距，从而取长补短，实现共同进步。

总之，读和写虽然是两种不同的学习方式，但两者你中有我，我中有你。读写结合这一教学方法是当前流行且效率较高的方法，有助于学生提升语文素养，还能为其未来的语文学习打下根基。