江西打造行业特色型高校研学旅游基地的对策建议

谢晗进 毛瑜芮 李 成

近年来研学旅游在我国开始逐渐盛行，为了帮助中小学生身心健康发展，国家开始大力支持研学旅行，近年来发布多项重要文件，要求为学生创造更丰富的研学旅程，创造更安全的研学环境。同时我省于2017年提出截至2021年推出一批特色研学旅游品牌，全省创建1-2家全国研学旅游示范基地、1-2家港澳青少年内地游学基地，各设区市创建2-5家省级研学旅游示范基地的目标。但是由于当下的研学发展缺少科学的认知、理论的认识导致研学旅行变成了只“游”不“学”、重“游”轻“学” 的现状。

一、国内外研学旅游现状

一是国外研学旅游现状。针对国外研学旅行现状，调研了美国的硅谷研学夏令营，发现如下现状：

1、多研学少旅游

国外研学重视培养学生实践动手能力，对于研学期间整个活动合理安排，将研学和旅游既合理又合情地融合在一起，做到研中有游，游中有学。同时在安排户外教育时综合考虑活动对于学生是否有教育意义，而并非单纯安排学生去参观风景，做到每一个活动都有其教育目的。

2、多自主少被动

国外研学课程提倡学生为主，教师为辅的研学氛围。无论是在户外教育还是课堂教育当中学生一直是主体，让学生在亲身体验中开放学习。教师与学生的角色转换是如今一直提倡的教育模式，学生是课堂的主体可以更加有力去推动学生的自主学习，加强课堂学习效果。

3、多复合少单一

研学教育提倡打破学校教育的围墙，挖掘学生的学习空间，从国外的研学课程设置我们可以看出学生并非只有在接受知识授予时才在学习，同时在户外活动过程中也在接受知识教育。国外研学课程强调经验知识的动态获取以及教育活动的弹性设置，并非只有在课堂当中学习知识，而是将学习贯穿于整个课程当中，扩大了教育范围和空间。

二是国内研学旅游现状。国内目前的研学产品良莠不齐，研学旅行缺少规范，研学发展缺少动力，对此总结出以下现状：

1、多市场少产品

目前国内学生数多，研学市场发展前景良好，虽然已经有很多旅游社和研学机构不断推出研学产品，但研学产品数量多，种类少。这些产品仍然是停留在同一维度上，多为换主题、不换内容，不能真正去挖掘出研学内涵，推出一款可以助力学生发展的研学产品。

2、多安全少开放

国内研学由于传统文化的影响，活动设置过于拘谨，极少会设置如国外户外教育当中的户外探险等项目。安全固然重要，但是过于拘谨也会导致活动课程效果减弱，学生在研学旅行当中并未能真正得到相应的锻炼。所以即使学生的教育空间走出了学校课堂，但是教育形式仍然是停留在原地。

3、多形式少实质

国内研学目前发展迅速，研学产品众多，但是真正挖掘出了研学内涵的研学产品却是极少数。多数产品为只“游”不“学”或多“游”少“学”，这样导致研学项目只是旅游的另一种形式，所以研学机构要深入去挖掘研学的内涵，不能只让研学旅游停留于形式之上。

二、国内研学旅游问题原因分析

针对于国内研学出现的问题，我们对国内研学机构以及学生和家长进行调研，总结出以下原因分析：

一是思想观念转变不足。研学旅游与传统教育模式之间有很大的差别，无论是在教育模式还是在教育空间的转变上。研学机构由于思维固态以及受传统文化的影响，导致产品设计过于拘谨、活动安排过于小心、导师配备过于单一，使研学旅行只是换个地方上课。真正的研学旅行要在活动上满足学生发展需求、在课程上满足学生求知需求。

二是教育主体介入不深。近年来国家和江西省政府虽然连续颁布多项政策表明要推进研学的发展，满足学生的发展需求，但是现在仍未有明确的监督机制和安全机制来规范研学旅行的开展，导致市场上各种研学产品良莠不齐。所以为了确保研学旅行更加规范化、合理化发展，教育部门要加强对各研学机构的监督，注重研学导师的考核制度，规范研学产品的开发设计。

三是研学内涵挖掘不透。研学旅行目前国内虽然拥有众多研学旅行项目，但是多数研学产品的开发深度和广度不够，导致研学只是浮于表面。所以要让研学旅行在中国长期并且持久有动力地发展下去，研学机构必须深入探究各主题的研学旅行内涵，真正让研学旅行更加健全、全面地发展，而不是让研学旅行仅仅停留于表面。

四是学习资源整合不全。在当前市面上，更多的研学旅行项目是偏向于旅游社单独和中小学进行合作，这样就出现了当前国内的研学多为参观各景点的现象，导致了“研学旅游化”。而且各景点由于教育资源有限，知识覆盖面不全，不能满足学生的求知。所以旅游社要和高校或者其他研究机构进行合作，一方面可以丰富教育资源，另一方面也能设计出更加具有知识深度的研学产品，让研学真正知识化、教育化。

三、打造行业特色型高校研学旅游基地的对策建议

目前江西省共拥有八个高校研学基地，分别为江西中医药大学药用植物实践基地、景德镇陶瓷大学、南昌航空大学“天空开悟”航空航天中小学生研学实践基地、江西农业大学中小学生研学实践基地、东华理工大学地质博物馆、江西理工大学建筑与测绘工程学院、井冈山大学生物园和赣南师范大学南岭动植物标本馆。但是省内的高校研学基地在发展上缺少内驱力，在市场上缺乏竞争力。对此现状提出以下意见：

一是建立安全和经费机制，让研学旅行规范化开展。目前很多家长不考虑让孩子参加研学旅游有部分原因是因为安全得不到保障，对此建立好完善的安全机制可以给予学校和家长一个安全保障，鼓励他们让孩子参加研学旅游。此外完善的经费制度可以提供给高校更好地建设本校专业的机会，这不论是在高校的研学基地建设上还是高校发展中都可以起到很大的作用，同时也可在一定程度上减轻家长和学校的负担，让更多学生参与其中。

二是做好人才储备制度，让研学旅行高效化开展。行业特色型研学基地的建立必须是以人才为基本依托。如何吸引人才，进一步留住人才是逐步建立起具有行业特色型高校研学基地的基础准备。首先要做到吸引人才，通过这些人才建立好相关高校的研学基地，然后通过研学基地进一步吸引学生，将这些学生作为人才储备，进一步去发展和培养人才，形成一个可持续性的良性循环。同时也可通过这些储备人才来带动本地区的经济建设，对于高校和地区发展都有着重要意义。

三是建设师资培养机制，让研学旅行有效化开展。师资在一定程度上决定着课程开展质量，拥有高质量地师资团队不仅可以保证本校学生更好地学习，同时还能促进研学课程有效开展，在有限地时间内达到最优的效果。师资培养机制不到位不仅会给学校教学带来一定负担，同时还会使研学旅行存在潜在风险。所以高校可以组建研学旅行指导团队，确保研学旅行有效开展，形成稳定的研学教育团队。

四是做好课程评价体系，让研学旅行合理化开展。课程设计不仅要保证研学旅游可以实现真正价值，将其内涵及意义落到实处，同时还要符合相应年龄阶段的学生学习心理以及学生的学习目的。所以一个有效且高效的研学课程体系不仅要经过相关老师的精心设计与打造，同时还要得到学生、家长以及学校的认同。所以建立好健全的研学旅行评价机制，在评价中不断自我反省、自我调适，并逐步走向“理性化”十分必要，得到了社会认同才能更好地为研学旅行导航与铺路。

五是组建高校研学联盟，让研学旅行多样化开展。比如组建南昌市经开区研学联盟，其中包括以财经为特色的江西财经大学，以农业为特色的江西农业大学，以冶金为特色的江西理工大学，以核工业为特色的东华理工大学，以中医药为特色的江西中医药大学。组建高校研学联盟，让学生根据自己的兴趣选择不同高校的研学旅游项目，不仅可以帮助学生扩展学习范围，同时也能让研学旅游产品体验会更加丰富，让行业特色型高校研学旅游更加具有吸引力。

六是成立课程开发组织，让研学旅行优质化开展。行业特色型高校研学的吸引力不仅要在于高校资源丰富，同时也要让其打造出的课程不同于一般的研学旅游项目。成立专门化、专业化的课程开发组织，在一定程度上能够保证研学课程更加合理化、知识化以及优质化。课程开发组织不仅要根据行业特色型高校的特色专业来设计课程，同时也要面对参加研学的高中生、家长以及学校做出调研分析，依据消费者所需来进一步的明确课程内容。

七是打造行业特色基地，让研学旅行质量化开展。要打造出高校特色研学基地，就必须根据各高校的研究重点和特色专业明确好主题和目的，以主题为中心，逐步建立研学旅行活动课程体系。通过特色专业来吸引学生和家长，做好特色品牌，并要结合实际把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，使得研学旅行课程化，确保研学旅行有序化开展。同时还要融通学校教育与现实生活，为学生的全面发展奠基设计与选择丰富性、适切性的研学旅行产品，使研学旅行的价值得到最大化发挥与体现。