情境教学法在初中英语教学中的应用

潘钊铧

摘要：在现在的社会发展中，国际竞争的局势非常严峻，人才成了国际竞争的关键。初中英语作为初中阶段的一门重要的基础学科，对学生英语能力与英语素养的培养发挥着非常重要的作用。在初中英语教学当中，也出现了很多新的教学方法，情境教学法便是一种先进的教学方法。利用情境教学法开展初中英语教学，不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，同时对提升初中英语课堂教学效益、增进教学质量也有着非常重要的意义。本文就情境教学法在初中英语教学中的应用展开探讨。

关键词：情境教学;初中英语;教学策略

引言

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学情境的方式多种多样，教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择适合的情境类型，以增强学生参与课堂的动力。

1创设生活情境，让课堂走进生活

生活是语言的源头活水。因此，教学应当与生活实际充分联系，从学生的生活实际中寻找教学灵感，紧贴学生的现实生活，创设生活化的英语教学情境。在初中英语教学过程中，可以将课堂视作社会微小的缩影，在课堂中投放花草，树木，高楼等情境，让学生从中找寻课堂和生活之间存在的联系，利用生活化的情境创设，激发学生学习兴趣，让学生去感知、去记忆，并让学生有意识地对二者之间的关系充分协调，增进课堂的真实性与亲切感。如在教学初中英语“shopping”内容时，便可创设商场、服装店等生活化的情境，让学生在这样的情境氛围下学习衣服相对应的英语单词。如教师完全可以将自己比作是一个服装店，同时让学生扮演买服装的顾客，为学生创设买服装的真实情境，让学生充分地融入其中，去认识英语单词，并了解其含义和区别。像 hat 和 cap 这两个单词，在生活化的情境创设下，学生便能直观地对两个单词存在的差异性进行感受。并且教学过程中，教师可以让学生进行“时装秀”的角色扮演，在有趣的课堂氛围中，能够大大激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

2创设表演情境，提升学生综合能力

初中英语学习需要学生充分发挥自己的语言能力，和师生形成良好交流，在交流互动中，英语综合素养才会慢慢得到发展。如果教师只是向学生传递英语知识，不能把时间交给他们，使其进行语言表达，那么将很难达到理想的学习效果。语言学习最重要的就是反复说、反复练，才能对词汇、语法更熟悉。对此，教师可以结合教材内容，为学生创设表演情境，使学生根据角色设定，开展对话交流，从而发展自身综合能力。例如，在学习“Neighbours”这部分内容时，为了让学生识别并掌握各种职业及工作场所的名称，能用简单的英语谈论自己居住的社区，使其更好地运用所学词汇、短语、句型和语法，教师可以为学生构建一个表演氛围，展现邻里关系，并开展交流对话。学生各自的职业分别是：医生（doctor）、教师（teacher）、作家（writer）。然后，教师让学生调动已有的知识经验，并根据扮演角色的口吻，来与身边其他同伴进行交流，主要说一说自己的工作，以增加邻里之间的了解。同时，学生在交流过程中，教师还可以根据情况，提出如下问题：what is his job？what is herjob？教师通过为学生创设表演情境，能够促使学生把英语学习和生活实际联系起来，使自身综合能力得到切实发展，同时提升自己积极参与课堂的动力，并把所学内容进行灵活运用，从而高效吸收相关英语知识。

3充分利用实物教具，创造英语课堂演示情境

演示情境创设是英语课堂中较为常见的教学方法，教师利用实物教具为学生打造具体的学习情境，通过这样直观化的教学引导学生进行语言交流，对提升学生的课堂英语学习效率有着一定的促进作用。因此初中英语教师可以根据实际教学内容进行选择性的演示情境创设，帮助学生加强个人的英语应用水平。

4利用多媒体设置教学情境

当前在教学的过程中应用多媒体已经成了普遍存在的事情，借助多媒体进行教学，不仅可以吸引他们的注意力，还可以增强初中生对一些抽象知识的认知，根据实际的情况为初中生设置真实有效的教学情境，从而激发了他们的思维想象力。同时老师利用多媒体还可以为学生提供多样化的教学方法，结合现实生活以及知识为他们创设不一样的教学情境，充分激发他们的主观能动性。

5创设游戏情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语学习活动的原动力、当学生有了学习兴趣，他们自然会愿意和教师、同学形成良好的互动。对此，教师可以在英语课堂上加入游戏活动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学，在快乐的气氛下完成对英语知识的吸收。例如，在学习“Pets”这部分内容时，为了让学生掌握祈使句和should、must的用法。教师可以带领学生参与如下游戏活动：教师口头形式给出以下各句，要求学生快速反应，英译汉或者汉译英的方式进行抢答。比如：Put the book into thedrawer;Take the dog for a walk once a day;Dontpull the rabbits ears;请别把金鱼放在阳光下;请给兔子喂一些胡萝卜。学生通过抢答的方式，和教师开展良好配合，回答相关问题。这样的游戏形式，不仅能够活跃课堂氛围，还可以促使学生掌握更多趣味的知识，以丰富学生对英语学习的认知。

结语

总而言之，情境教学法在初中英语课堂教学中的实践，一定要从初中学生当前的学习需求和对应的学科特点出发，尽可能地通过创设合理情境来激发学生的英语学习主动性，促使学生在英语学习中了解到英语与个人未来学习生活之間的紧密联系，最终使得初中英语教学水平得到全新突破。

参考文献

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