小学语文古诗词诵读中的问题及对策

江苏省昆山市城北高科园中心小学 吕 兰

小学语文教材中，有着不少的古诗词内容，古诗词中包含着丰富的内容，有着深远的意境，同时蕴藏着丰富的文化内涵，在民族文化传承和发展中有着重要的作用。目前，小学语文古诗词诵读中存在着一些问题，学生对古诗词诵读不感兴趣，缺少有效的诵读技巧以及诵读教学模式较为单一，使得学生古诗词诵读难以有效开展，不能够深入理解古诗词内涵，影响古诗词学习和理解。因此，作为小学语文教师，应当结合古诗词内容，组织学生开展诵读教学活动，提高古诗词课堂教学质量。

一、设计诵读教学情境，激发学生诵读兴趣

小学语文古诗词教学中，由于传统教学观念和应试教育思想的影响，偏重于古诗词的背诵和默写，忽视学生古诗词的诵读，学生虽然可以熟练地背诵和默写古诗词，但是对古诗词的内涵和意思缺少理解，难以深入理解古诗词中的内涵和情感，影响小学语文课堂教学质量。新时期古诗词教学中，应当注重诵读教学活动，创设良好的诵读教学氛围，激发学生诵读兴趣，提高古诗词诵读教学质量。例如，部编版小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》的教学中，在课堂活动开展之前，应当深入分析教材内容，明确课堂活动内容，优化课堂教学设计。在教学之前，教师借助多媒体向学生展示江南春景的图片或者视频，通过学生对图片和视频的观看，观赏江南的小桥流水，满目翠绿景色。同时，向学生展示鸭戏图的图片，引入古诗词内容。在诵读教学中，可以借助多媒体向学生展示古诗词诵读视频，帮助学生理解古诗词中的字词，结合相应的图片内容，帮助学生理解古诗词内涵。在学生理解古诗词内容之后，引导学生通过诵读结合自己的想象，想象自己在江南初春游玩，有感情地投入诵读活动。借助这样的情境创设，激发学生古诗词诵读兴趣，深入理解古诗词内涵和情感。

二、联系学生生活实际，优化诵读教学活动

古诗词是文学作品的艺术形式之一，以生活实际作为基础，是生活体验和情感的升华。小学语文古诗词诵读教学中，对古诗词诵读理解存在一定的偏差，认为古诗词诵读就是古诗词背诵，仅仅背诵古诗词解释和字词含义，对其内涵缺少理解，使得古诗词诵读活动难以有效开展。因此，作为小学语文教师，在古诗词教学的过程中，引导学生结合生活实际开展诵读活动，在生活体验和感悟的基础上体会古诗词内涵，保证古诗词诵读教学有效开展。例如，部编版小学语文四年级上册《雪梅》的教学中，此诗是一篇暗含哲理的古诗词，通过描写雪花纷飞的冬季，梅花迎雪绽放的情境，结合梅与雪的争执，引入相应的思考。在学生诵读之前，教师鼓励学生说一说下雪时是怎样的情景，让学生用自己的语言描写出雪景。之后，向学生提问是否见过梅花，让学生说一说梅花盛开的季节、颜色以及味道等。在学生描述之后，让学生对古诗词进行诵读，并且自己的生活经验对诗词内容进行理解。在学生理解的基础上，让学生思考：从最后两句诗词中，诗人描写了梅和雪的什么特点？从中你学到了什么？再次引导学生诵读，并且开展小组讨论活动，深入理解古诗词中蕴藏的哲理，提高诵读教学质量。

三、传授学生诵读技巧，提高学生诵读能力

传统的古诗词诵读教学中，学生诵读教学不佳，缺少诵读情感，韵律和押韵把握不准确，部分学生缺少古诗词诵读兴趣，难以有效地开展古诗词诵读活动。针对这样的古诗词诵读教学问题，教师应当鼓励学生开展诵读活动，采取多种方式，加深学生古诗词理解，传授学生古诗词诵读技巧，营造良好的诵读环境，提高诵读教学效率，保证诵读教学活动有效开展。例如，部编版小学语文四年级下册《清平乐·村居》的教学中，为了帮助学生更加深入地理解古诗词内涵，理解作者的思想情感。在课堂活动之前，向学生介绍诗人相关资料以及创作背景，以此作为基础，开展古诗词诵读活动，在学生诵读之前，根据古诗词中描绘的农村生活的环境和生活画面，向学生形象、生动的展示，帮助学生深入理解古诗词思想情感。之后，组织学生开展古诗词诵读活动，讲解相关的朗读技巧，如古诗词中“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”通过学生的诵读，在“小、草、好、媪”中，让学生找出其中的相同点，找出古诗词中押韵点，体会古诗词中的韵律美。借助这样的方式，组织学生开展诵读节奏划分，提高学生诵读效果，养成良好的诵读习惯，提高古诗词教学质量。

四、开展诵读比赛活动，丰富诵读教学形式

以往的小学古诗词诵读教学中，大多数教师采取的教学方式较为单一，存在形式化和模式化情况，导致学生缺少诵读兴趣，影响古诗词诵读教学效率。针对这样的诵读问题，在实际的课堂活动中，鼓励学生积极参与班级活动，定期组织学生开展班级诵读比赛活动，要求每个学生参与比赛活动，结合之前所学古诗词进行诵读比赛，增强古诗词诵读的趣味性，加强学生语文素养培养。在实际的教学活动中，学生除了掌握教材中的古诗词外，需要鼓励学生在课后学习课外古诗词，提高自身的文化素养，不断扩展学生眼界和视野，提高学生审美情趣。作为小学语文教师，应当不定期的开展古诗词诵读比赛活动，在活动开展之前，要求学生提前一天将需要诵读的题目报给班长，开展相应的诵读训练。在实际的诵读训练中，鼓励学生向优秀学生或者老师请教，学习和掌握诵读技巧，提高学生的朗读效率和质量。在实际的诵读比赛活动中，对于学生的表现给予鼓励和表扬，结合学生诵读情况给予指导和建议，促进学生诵读能力不断提升，体会古诗词诵读乐趣，加深古诗词内涵理解。

古诗词是我国传统的文化精髓，借助古诗词诵读，有利于学生文学素养培养，树立学生良好的思想品质，实现优秀传统文化的发展和传承。小学语文古诗词诵读中，存在着一定的问题，导致学生难以体会古诗词的内涵和美感，影响古诗词诵读教学效果。因此，作为小学语文教师，应当从多个方面入手，激发学生诵读兴趣，提高古诗词诵读教学质量。