Moodle 平台在机器人社团教学中的应用探究

2020-11-26汪志成

成才之路 2020年30期

汪志成

（甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学，甘肃天祝 733299）

在信息技术飞速发展的背景下，网络学习已经成为未来学校教育发展的趋势。当前，学校的机器人教学基本上都是借助学校实验室、社会培训机构进行。但是在这一教学模式下，学校实验室资源有限，无法满足学生的学习需求。面对这一现状，如何使所有学生均能够进行机器人学习，已经成为教育界关注和研究的重点。

一、Moodle 平台与机器人社团教学

1.Moodle 网络平台

Moodle 是一个课程管理系统，与完全在线的课程相适应，可以作为传统课程的有效补充和辅助。Moodle 网络平台在进行设计与开发的时候，最大的特色就是以社会建构主义教学作为设计基础。具体来说，集中体现在以下四个方面。（1）构成主义。这一理论研究认为人与所处的环境之间存在相互影响的关系，因此人们在学习时必须要积极地构造新知识。（2）建构主义。这一理论认为学习的过程是学习者积极建构内部心理表征的一个过程，学生的学习过程主要包括两个方面：借助已有的经验，对新的信息进行理解；从记忆系统中将信息提取出来，并按照具体的情况进行建构，这一过程不是简单的提取。（3）社会构成主义。这一理论将上述观点进行了扩展，将其扩充到一个社群中，该群成员为了一个共同的目标，通过合作等共同建立一个成果共享的文化圈。学习者融入到这一文化氛围中，才能更好地开展学习。（4）连接和分割。这一理论对个体参与讨论的动机进行了详细的分析。分割行为要求在对自己的观点进行辩护的时候，必须要通过逻辑分析，找出对手观点中的漏洞。连接行为则是一种合情合理的方式，认可主观的观点，并试图通过有效的努力，对他人的观点进行仔细聆听，并借助提问等途径了解他人的观点。

2.Moodle 平台在机器人社团教学中的应用优势

当前，我国开展了青少年机器人竞赛活动。借助丰富多彩的机器人比赛活动，更多学生都积极参与其中，并在机器人竞赛的推动下，为学校的机器人教育提供了一个展示、交流和学习的平台，这在很大程度上推动了我国机器人教育的发展。为了进一步提升机器人教学效果，教师可充分借助Moodle 网络平台开展教学。从教师的角度来说，Moodle 平台所需要的技术门槛比较低，教师完全无须担心自己的技术，在开展教学时也不用担心在线学堂中的学生容量，可以通过“选课密钥”的方式对学生进行控制，对学生的实际情况进行全程跟踪，并结合学生的实际情况灵活设置课程，为学生提供丰富的题目类型，如选择题、填空题、判断题、计算题等，并设定不同的评分等级。从学生的角度上来说，将Moodle 平台运用到机器人学习中，学生在界面上可以很快找到自己所要去的地方，自由参与到教师的各种教学活动中，并将自己的学习活动设定在“事件活动”中。

二、Moodle 平台在机器人社团教学中的具体应用

1.Moodle 平台的系统功能架构

Moodle 平台在主动建构、学习的社会情境、社会互动、协作等方面有突出的表现，这为机器人互动教学、自主学习等提供了一个良好的网络平台。具体来说，Moodle 平台是PHP 脚本语言开发，基本上实现了数据访问、用户界面与业务逻辑之间相互分离，并且其系统结构具有极强的灵活性、可扩展性。Moodle 网络平台的功能主要包括管理员、教师和学生三个群体。管理员的主要任务就是在这一网络平台上积极搭建可以支持在线学习的软件环境、硬件环境、设置课程体系等，还可以确定运行范围内使用系统的人群。具体来说，Moodle 网络平台的管理员主要分为站点管理员、课程管理员。其中，站点管理员主要负责对系统配置进行修改，对课程和用户的信息进行维护，并对网站的站点授业进行设置，对平台中的功能模块进行安装和维护等。课程管理员负责创建新课程、设置课程信息，以及任命教师等。在Moodle 网络平台中，教师可进一步划分为主讲教师、辅导教师。其中，主讲教师可以对课程的资源、教学活动进行编辑，辅导教师则有管理成绩、查看日志、进入教师讨论区等权限，其主要任务就是对学生的问题进行解答，并在网络平台上开展日常教学管理，督促学生学习。在Moodle 网络平台中，学生在开展在线阅读学习活动的时候，可将自己的学习心得、学习中的感悟、课程学习中的思想记录在自己的Blog 中。

2.Moodle 平台在机器人社团教学中的具体应用

（1）学习者论坛设计。在Moodle 网络平台中，论坛模块是其中最为重要的课程活动模块，交流和讨论都可以在这一模块中进行。学生可以电子邮件的形式开展讨论，并在这一平台上实现资源共享、合作学习。具体来说，学生在Moodle 网络平台的论坛中，可以针对同一个创意的机器人制作进行讨论，并将不同的想法表达出来，将自己所收集到与其相关的知识分享给大家，还可以将自己的创意作品贴到该论坛中，让其他学生欣赏和评价。

（2）基于项目的学习。在Moodle 网络平台中，项目学习是一种新型的教学模式，集动手与动脑两个部分于一体，尊重学生的主体地位，以做什么作为教学重点，与机器人教学相适应。因此，Moodle 网络平台下的“项目学习”模块可以分五个步骤进行。第一，头脑风暴。以头脑风暴的形式，收集机器人设计方案。第二，主体认领。从头脑风暴中所收集到的机器人设计方案中进行选择，并对其展开详细的研究。第三，提交。将确定的机器人设计方案进行提交，并进行有效的评价。第四，进度表。将面对面交流的时间约定出来，使其更好地进行作品展示。第五，评价。评价主要是对学生完成和提交的作品进行评价。

（3）测验设计。在Moodle 网络平台中，测验模块是其中最为重要的一个组成部分，主要包括选择题、是非判断题、匹配题和简答题目等，并且题目分门类主要存贮在该系统的题库中，这些题目可以在本次课程中重复使用，还可以提供给其他课程使用。在学生完成测验后，系统可自行进行检测、打分，教师则可以结合选择的实际情况，显示正确的答案。另外，该题库还包含HTML 和图片，可以从外部文本的文件中进行导入，学生可以多次完成试答，并且每次的结果均可在完成之后自动累积。

（4）作业模块。在Moodle 网络平台中，作业模块是其中最为灵活的模块。在这一模块中，学生可以将自己完成的作业进行上传，并且作业上传的时间也会进行记录。教师还可以针对学生作业提交的时间对学生的作业完成情况进行评价和打分，将其呈现在学生的作业页面中。学生则可以结合教师在作业模块中的评价，修改并将重新提交作业。