多模态理论在高中英语词汇教学中的应用探究

2020-11-26黄吉秀

成才之路 2020年30期

黄吉秀

（甘肃省武威第六中学，甘肃武威 733000）

英语是一门语言性学科，而词汇是开展英语学习的基础。高中英语词汇教学的目标为3 500 个单词，要求学生掌握英语词汇的正确拼读、词汇含义等，并对其进行熟练运用。因此，教师必须要意识到词汇教学的重要性，并努力改变传统的词汇教学模式，依据多模态理论的相关内容，调整和优化高中英语词汇教学手段，不断提升高中英语词汇教学有效性。

一、高中英语词汇教学现状

在传统的高中英语词汇教学中，教师基本上都是按照教材词汇表的顺序，借助领读、解释含义、造句等开展教学，学生在课下则是通过“死记硬背”的方式进行学习。这种教学模式存在诸多问题，集中体现在以下几方面。第一，词汇教学孤立。在当前高中英语词汇教学中，教师基本上都是以词汇为主体，单独对词汇进行讲解，忽视了词汇的应用环境。如此一来，不仅无法达到预期的教学效果，还会导致学生在记忆词汇的时候，产生厌烦的情绪。第二，教学方法单一。教师在开展英语词汇教学的时候，所采用的教学方法比较单一，基本上都是按照“领读→跟读→讲解”这一流程开展的。在这种模式下，学生很难在短时间内掌握英语词汇，难以达到预期的英语词汇教学效果。第三，词汇教学主次不分。在高中英语词汇教学中，部分教师常常本末倒置，一味追求词汇的记忆效果，忽视了词汇的具体应用。

二、多模态理论与高中英语词汇教学

1.概念解析

多模态理论的研究开始于20 世纪90 年代，并且得到了一定程度的发展。这一理论明确提出：人类在发展、进化的过程中，主要获得了视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感知外部知识的通道。因此，教师在开展教学时，应立足于这一理论基础，充分借助两种或者两种以上的外部知识感知通道，引导学生在多种感官的配合下，实现多种形式的学习，进而全面提升课堂教学效果。

2.应用价值

多模态理论的融入，可以通过多种模态符号激发学生的英语学习积极性和主动性，显著提升高中英语词汇教学质量。具体来说，多模态理论在高中英语词汇教学中的应用价值集中体现在：第一，丰富了英语词汇教学模式。在多模态理论下，教师在开展词汇教学的时候，可以结合不同的英语词汇采取不同的教学手段。针对名词，教师可借助形象生动的图片进行呈现；针对动词，教师则可以借助动画进行展示；针对形容词，教师可借助真实的语境开展教学。第二，有助于激发学生的词汇学习兴趣。在多模态理论下，教师在开展英语词汇教学时，可立足于英语词汇与现实生活之间的联系，将与英语词汇相关的时事政治、新闻热点、故事、视频等进行有机结合，并借助多样化的形式将英语词汇呈现在学生的面前。这样，学生的英语词汇学习兴趣得以激发，就会积极主动参与到英语词汇学习中。第三，有助于活跃课堂氛围，提升英语词汇教学效果。在多模态教学模式下，教师借助多种途径调动学生的感官，有效提升了学生的英语记忆能力，改善了英语词汇学习效果。

三、多模态理论在高中英语词汇教学中的具体应用

1.动态视频模态在高中英语词汇教学中的应用

在传统高中英语词汇教学中，受到多种因素的影响，英语课堂常常非常枯燥，学生英语词汇学习兴趣低下，无法达到预期的词汇教学效果。在多模态理论下，教师在开展英语词汇教学时，就可以充分利用动态视频模态形式，将英语词汇直观、形象地呈现在学生面前。具体来说，教师可结合英语词汇，选择一些新闻短片、电视栏目、采访、歌曲MV、电影和电视剧的经典片段等，将英语词汇直观、形象地呈现在学生面前。这样，不仅可以刺激学生的多重感官，而且能在一定程度上提升课堂教学的趣味性，有效提升高中英语词汇教学效果。例如，在“computer”的教学中，教师就可借助动画视频模态，结合英语词汇，将相关实物图片展示在学生面前。接着，教师结合实物图片，引导学生猜一猜是什么。这样，能使英语词汇课堂教学更加生动有趣，提高学生的英语词汇学习效果。

2.文字模态在高中英语词汇教学中的应用

在多模态英语词汇教学中，文字模态是其中最为常用的教学模态。无论是课本、练习，还是教师的教案、板书和PPT 等，都离不开文字。因此，在多模态英语词汇教学中，教师可结合具体的教学内容，充分借助教材、板书和教案中的文字，还可以借助网络新闻、视频字母等文字模态形式，引导学生在形式多样、内容鲜活文字模态的刺激下，激发英语词汇学习兴趣，提升英语词汇学习效果。例如，在“friendship”的教学中，教师就可以在教室中张贴与友谊相关的格言和诗词，引导学生在文字模态下掌握相关英语词汇。

3.声音模态在高中英语词汇教学中的应用

在语言交流过程中，声音占据十分重要地位。因此，教师在开展多模态英语词汇教学的时候，就可以充分借助声音模态形式，带领学生进行英语词汇诵读，或者播放英语词汇录音等，使学生形成深刻的印象，并掌握正确的英语词汇发音。在声音模态下，教师可根据英语词汇，搜集相关歌曲，引导学生在音乐中轻松掌握相关的英语词汇，还可以将英语新闻、晨读精华、英文书籍配音等多种音频资料融入教学。例如，在“go through”的教学中，学生很难掌握“through”这一单词。针对这一问题，教师在开展英语词汇教学时，就可借助“See you again”这首歌，引导学生在反复吟唱的过程中，对through 这一单词进行掌握。

4.多模态PPT 在英语词汇教学中的应用

在多模态英语词汇教学中，PPT 也是较为常用的教学工具。多模态PPT 是借助多种符号资源设计教学方案，并制作出PPT，确保其涵盖两种以上的符号资源。与传统的英语词汇教学模式相比，多模态PPT的应用可充分调动学生的多种感官，激发学生的英语词汇学习兴趣，有效提升英语词汇学习效果。例如，在“anybody、announce、applaud”等词汇的教学中，教师就可借助多模态PPT 的形式，为学生展示八国首脑峰会议题的新闻图片，并在对重点人物进行描述的时候用anybody 等词汇，对相关信息和重要宣告进行描述的时候用announce、applaud 等词汇。需要说明的是，在制作PPT 的时候，可使用不同的颜色、符号、字体等进行标记，并将教学重难点进行突出展示，使学生产生直观的认识。教师在制作PPT 时，还可插入相应的文字、图片、声音和视频等，充分调动学生的各种感官，有效提高学生的英语词汇学习效果。

5.网络模态在高中英语词汇教学中的应用

在信息时代背景下，网络资源逐渐成为教学、学习中最为重要的资源，并且学校基本上都配备了电脑、电子白板等，可随时随地为课堂教学服务。因此，教师在开展英语词汇教学的时候，就可以充分借助网络资源，下载与英语词汇相关的文本、音频和视频，使其服务于英语词汇教学。另外，教师在开展英语词汇教学的时候，还可以充分借助公众号，扩展网络教学空间，实现英语资源共享，引导学生更好地参与到英语词汇自主学习中。