大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径研究

郭书艳

（江苏省包场高级中学，江苏 南通 226100）

信息技术的快速发展，极大地改变了人们的生活，云计算、物联网等新型技术被广泛应用于经济建设中，人们逐渐迈入大数据时代。大数据技术影响着社会的生活、文化、经济等方面，对各行各业而言，不仅是全新的挑战，更是机遇。教育部门也越来越重视大数据的研究与发展，大数据已经逐渐成为教育过程中极为重要的组成部分，更是未来教育发展的趋势。传统信息技术课堂教学模式已经无法满足当前的社会发展需求，只有以大数据为基础，不断创新和改进信息技术课堂教育教学的方法，才能够提升教学水平和质量。本文基于大数据时代的特征及高中信息技术课堂教学中存在的问题，对大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径进行论述。

一、大数据时代的特征

大数据中包含类型复杂的数据，且具有较高的价值，体量较大，增长率也很高。大数据技术的诞生改变了人类社会的生产方式，更新了人们的思维和认知。当前是网络信息时代，更是大数据与智能化的时代，大数据对社会经济的发展有着巨大的影响。

1.数据化

当前是信息爆炸式增长的时代，且每一年的数据信息增长量和速度都在不断提高，近几年产生的数据甚至是过去人类文明所产生数据的总和。人们生活中会接触到各种各样的信息，且与互联网终端相连接，逐渐实现数据共享。信息数据的获取、储存以及分析处理，都是大数据的组成部分，也让人与人之间建立起密切的联系。未来也将是数据竞争的时代，拥有数据信息，才能够展现企业的价值，提升企业核心竞争力。

2.价值化

近年来，大数据、云计算以及互联网技术在不断发展，逐渐普及到人们的生活中，使人们获取信息的途径不断增加。而对于数据的采集，人们更加倾向于价值更高的数据。在大数据时代，数据规模宏大，挖掘到有较高价值的信息，才能够真正创造价值，发挥数据的重要作用。

3.智能化

人工智能的快速发展对人类社会经济发展产生了巨大的影响，智能化技术与产品层出不穷，这些智能技术又促进了大数据技术的快速发展。而对数据的挖掘和利用，可以加深不同事物之间的联系，并朝着智能化的方向发展。

二、高中信息技术课堂教学中存在的问题

1.教学理念落后

信息技术教学中，部分教师仍沿用传统的教学方法，课堂教学照本宣科，教学活动中以自身为主，让学生被动接受知识，且课堂教学过程中未能充分利用相关教育资源，导致课堂气氛不活跃，师生之间缺乏一定的互动和交流，很难使学生积极参与到教学活动中。因此，传统教学模式已经无法满足当前学生对信息技术的需求。

2.教学内容陈旧

传统信息技术课堂主要以信息技术相关理论知识为教学重点。随着时代的不断发展，这些知识已经无法满足社会的发展需求，也无法满足人们对大数据应用的需求。重复性的教学内容会导致学生逐渐失去学习兴趣。此外，信息技术课堂教学也忽略了实践能力方面的培养，导致学生实际操作经验比较少，在遇到问题的时候容易不知所措。

3.教师的专业素质有待提升

高中信息技术课堂中，教师对学生学习有重要的影响，也对学生今后的发展有深远的影响。但在实际教学过程中，部分教师的专业知识不足，教学能力有限，无法满足当前的教学需求。教师不仅应掌握理论知识，还应当具备解决实际问题的能力，而部分教师仅能够完成教学任务，对教学延伸、教学内容的扩展却无能为力，不利于信息技术教学的发展。

三、大数据背景下高中信息技术课堂教学改革途径

在大数据背景下，教育领域正逐渐发生变化，引发了教育的深度融合。为了不断提升教学质量，培养出合格的创新型人才，教师应当对信息技术课堂教学进行创新和改革探索。

1.更新教学理念

大数据技术是近年来得到快速发展的新型技术之一，在改变人们生活方式的同时，也极大地冲击着教师的课堂教学，影响着学生的学习方式。大数据的快速发展改变了人们的思维方式，因此教师必须改变传统的教育理念，以学生为主开展信息技术教学。教师在布置相关学习任务以及作业过程中，应当注重学生的个性化发展，以大数据思维为基础，为学生创造更加多样化的学习方式和资源，引导学生养成自主学习的习惯。教师还应了解大数据时代的教育特点，为分析和决策提供支持，并学会通过大数据进行教育决策，提升教育管理水平。

2.完善教学内容

大数据的应用对人们的生活产生了极大的影响，对数据进行采集、处理以及挖掘，能够充分发挥其实际应用价值。大数据背景下的高中信息技术课堂，应当与大数据相结合，不断引入新的内容，还应当注重培养学生的思维能力，从而提高学生对大数据的实际应用能力。

3.丰富教学方法

大数据技术的不断发展，极大地推动了教学的发展，教师应充分利用不同类型的教学资源开展信息技术教学。教师可通过微课、慕课等多样化的教学方式，不断丰富和完善教学方法和内容，并逐渐将教学重点放在培养学生的学习能力和学习方法上。教师不能只注重知识的传授，而要从学生的实际状况出发，综合分析学生的性格特点、能力水平，针对学生的个性差异开展个性化教学。此外，学生也应通过大数据资源，不断丰富自身知识，拓宽知识的获取渠道，结合多种方法进行学习，从而不断提升自身各方面的能力。学生可通过大数据对个人学习状况进行分析，并及时调整学习目标，制定个性化学习方案，不断提升学习效率以及质量。

总之，大数据技术的快速发展极大地改变了人们的生活方式，也对人们的思维方式造成了一定冲击。对高中信息技术课堂而言，这不只是机遇，更是挑战。以大数据技术为基础的信息技术课堂，应当对教学内容进行优化，并不断改进教学模式，从而提高教学质量。