游戏教学法在英语课堂中的实践与思考

何仙云

（甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

学生刚开始学习英语时，普遍存在抵触情绪，学不好、不愿意学的问题在学生群体中普遍存在，这在很大程度上增加了英语教学难度。为了改善这一局面，英语教师可以从学生的兴趣爱好着手，以学生普遍喜欢做游戏为切入点，将英语知识与游戏活动结合起来，以消除学生的排斥、畏惧心理，引导学生全身心参与其中，从而达到寓教于乐的教学目的。

一、游戏教学法在英语教学中的应用价值

1.营造活跃的课堂氛围，激发学生参与动机

游戏活动具有趣味性、娱乐性的特点，将其合理地应用到教学活动之中，可以给学生营造愉悦、轻松的学习氛围，从而做到寓教于乐。这样的教学氛围符合学生的性格特点，有利于丰富学生想象空间。在这样的课堂氛围中，学生敢做，敢想，敢参与，敢创新，可以促进拓展性思维发散，有利于培养创新意识。在英语教学中合理运用游戏教学法，能够满足学生的贪玩心理，这对激发学生学习热情、兴趣和动机有重要意义。

2.促进学生对知识消化吸收，培养学生的合作精神

以游戏为载体开展的教学活动，可以变学生被动学习为主动学习。换言之，在传统课堂教学中，学生的心态是“要我学”，而在游戏活动中，学生的心态转变为“我要学”。这两种不同的学习态度会带来迥然不同的学习效果，学生在积极、主动的学习状态下学习，相较于被动、消极状态下的学习更容易消化和吸收知识。除此之外，游戏活动大多数是以团队、小组的方式展开的，学生完成游戏任务，需要互帮互助。在这个过程中，学生的合作精神也会得到培养。

3.提升学生的学习能力和思辨能力，减轻教师教学负担

提升学生的英语综合能力是英语教学的最终目标，其中包括口语表达能力、阅读能力、拼写能力，还包括词汇等理论知识的积累。在英语教学中适当地运用游戏教学法，可以让学生的这些能力得到训练。在以游戏活动为载体的英语课堂教学中，学生的主观能动性被充分激发出来，其思辨能力也会因此得到有效培养。学生在游戏活动中要充分展现自己，运用所学知识。在这个过程中，教师只需要扮演引导者、组织者的角色。由此可见，游戏教学法的运用对学生思辨能力的培养起到积极的促进作用，还能减轻英语教师的教学负担。

二、基于游戏教学构建英语课堂的有效策略

1.利用游戏活动设计课堂导入，唤醒学生学习热情

课堂导入是直接影响学生在课堂上听课状态以及整体教学效果的教学环节。教师可以利用游戏活动设计课堂导入，在课堂开始就集中学生的学习注意力，让学生对接下来要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲解“Hello！”这一课时，教师可以通过情境创设展开游戏活动，将学生分为两组，表演初次见面的场景，用自己掌握的知识展开对话。在这个基础上，教师引出主题：“如果今天有个外国朋友来我们学校做客，我们和他初次见面应该怎样打招呼呢？”这样，可以唤醒学生的学习热情，让学生对接下来要学习的内容产生期待和兴趣。

2.利用游戏活动进行词汇教学，疏导学生排斥情绪

词汇学习是重点，也是难点，很多学生在学习词汇的时候采取死记硬背的方式，导致学习过程中感到吃力。这样做不仅没有取得预期的学习效果，反而对词汇学习产生抵触、排斥心理。为此，英语教师可以通过游戏活动指导学生学习英语词汇，以增强词汇学习的趣味性，达到寓教于乐的目的。例如，在讲解“We love animals”一课时，教师在给学生分析单词的过程中融入猜谜语游戏。在讲解“rabbit（兔子）”这个单词之前，教师可以表演兔子的动作，然后让学生猜一猜这是什么小动物，在学生猜出是“兔子”之后，再开始讲解这个单词。这种有趣的教学方式，不仅可以唤醒学生的学习热情，还能加强学生的记忆。

3.利用游戏活动进行阅读教学，优化学生学习效果

在英语教学中，阅读教学是不可忽视的一个环节，有着重要的教学价值。为了提升阅读教学实效性，英语教师可以采取游戏教学法展开教学。通过对英语教材中的课文进行分析不难发现，大多数课文都是以对话形式展开的。教师可以抓住这一特点，在阅读教学中开展角色扮演活动，以真实对话的形式将文本内容呈现出来，或者进行课本剧表演，围绕文本内容进行增添、改编，用丰富的剧情将其呈现出来。教师可让学生以小组为单位进行扮演，在课堂上进行展现，而讲台下的学生则负责扮演评委，评选出最佳表演小组。这样的教学方式可以深化学生阅读理解与感悟，还能锻炼学生的语言组织能力。

4.利用游戏活动进行写作教学，培养学生写作兴趣

写作是英语教学中的重要构成，也是教学难点。部分学生在写作过程中抱着应付的心理，导致写出来的文章质量较差。为了激发学生的写作兴趣，英语教师可以通过游戏对学生进行写作训练，以提升学生的写作水平。例如，英语教师可以模仿“成语接龙”游戏组织学生开展“写作接龙”游戏。英语教师可按照组间同质、组内异质的原则将全班学生分成若干5 人～7人的学习小组。然后根据学生的词汇量、性格特点、兴趣爱好等设置一个开头，如“On the way home from school today，I saw an old man fall...”“Today is Mother's Day，I am going to surprise my mother...”等，然后将设置好的开头在黑板上写出来，或者利用多媒体呈现出来。接着，教师让每个小组的组长接第二句话，以此类推，反复循环，直到写完最后一句话。这个写作过程具有很强的趣味性，有利于唤醒学生的写作意识，使学生全身心投入其中。

5.利用游戏活动进行听力和口语教学，提升学生综合素质

英语是一门语言学科，听、说、读、写是学生必须要具备的四项基本技能。然而，就目前英语听力和口语教学情况来看，学生的参与积极性普遍较低，不愿意听、不愿意说的现象比比皆是。究其根源，这与英语听力材料枯燥、乏味有一定的关系。为了改善这一局面，英语教师可以在听力和口语教学中引进游戏活动，从而唤醒学生“听”和“说”的欲望，以提高学生的英语综合素养。例如，英语教师可以组织学生开展“趣配音”游戏活动，利用多媒体给学生播放一些节选自英语动漫或英语电影中的片段，如《蜜蜂总动员》《独立日》《丁丁历险记》。教师可先给学生播放无字幕但有声音的画面，然后让学生在听完后复述台词，或者说一说人物的讲话内容。这样的教学方式能够锻炼学生的英语听力，还能提升学生的英语表达能力。接着，英语教师再显示电影字幕，但是关掉声音，让学生根据台词进行“配音”，使学生的英语口语能力在这种轻松、活泼的氛围中得到有效锻炼。

总之，游戏教学法在英语课堂教学中的运用对于调动学生学习积极性，提升课堂教学效果具有重要意义。英语教师要探索游戏活动与英语知识之间的契合点，在这个基础上组织学生开展游戏活动，将游戏教学法的价值最大化发挥出来。