注重四个结合提升计算机网络技术教学实效研究

2020-11-26许朝木

成才之路 2020年30期

许朝木

（福建省安溪陈利职业中专学校，福建安溪 362403）

“计算机网络技术”作为各个专业的基础课程与计算机专业的专业课程，十分必要又十分重要。但职业院校学生对网络的了解仅限于表面，且学习主动性、积极性、自律性不高，因此教师应立足校情、学情，认真研究教学策略，既注重理论教学又注重实践教学，既重视校内技能训练又重视校内外的技能竞赛，努力提高教学质量与效果。本文从以下几方面对提升“计算机网络技术”教学实效的策略进行探讨。

一、理论教学与实践教学相结合

理论知识和专业技能是提升学生职业素养的两个轮子，偏重哪一方都是错误的。理论教学为实践教学奠定坚实的基础，更为学生技能训练、技能实践提供理论支撑。学习“计算机网络技术”课程，需要用一定的理论知识来引导实践，再用实践操作来丰富、巩固理论，才能牢固掌握专业技能。教师要认真备教材、备学生、备教法，精心撰写教案、编写学案、制作课件，讲究精讲多议，注重师生互动探究，活跃课堂气氛。教师要学会从网络教学资源库中下载各种相关课件，善于利用直观的教具、生动的课件、模拟软件开展课堂教学，增强学生对网络技术的认识。例如，在教学交换机的VLAN 配置、路由器配置、网络配置等内容时，教师可以让学生利用仿真软件Boson Netsim 进行学习。又如，在讲授TCP 连接的三次握手和断开的四次握手、授权域名获取、域名解析等内容时，教师可以借助可视化模拟软件，动态演示协议的运行，增强学生的直观印象，从而提升教学实效性。

理论学习毕竟是纸上谈兵，需要辅以操作训练才能更好地内化为学生的专业技能。在教学过程中，教师要合理地进行理论和操作训练的交替与轮换。换言之，就是要一边进行理论教学，一边进行技能操作。可以时而理论课时而实践课，或者边上理论课边上实践课，从而提升专业技能的学习效果。尤其是对于技术性、应用性很强的“计算机网络技术”课程，教师更要高度重视技能训练，根据教学目标，制定包括网络基础知识技能训练、局域网应用技术专门训练、网络安全及综合训练等系列专业技能训练模块目标。每个大模块又可分若干小模块，如网络基础知识技能训练包括网线制作、对等网络的创建、客户机/服务器网络的创建、Win2003 网络的应用等。教师应科学制订技能训练计划，遵循由浅入深、层层递进的认知规律，循序渐进地开展针对性训练，强化学生动手操作能力，确保人人技能过关，习得一技之长。

二、校内实践与校外实践相结合

理论学习是过程，实现就业创业才是学生学习的最终目的。但是，如果没有校内的强化技能训练，就匆忙地让学生走上社会顶岗实习，学生往往难以适应岗位需要。因此，教师有必要在学生外出顶岗实习之前，根据各种模块知识点进行校内强化训练与模拟顶岗见习。例如，在网络设备安装模拟训练时，教师可以“思科网络实验室CCNA 实验指南”为参照，集中训练思科路由及交换设备的设置与管理的实验名称，让学生了解通过Console 口、Telnet、SSH 等方式访问路由器，配置默认路由、基本静态路由、配置VTP、基本交换机、VLAN、中继、单臂路由器、VLAN 间路由，并使用Easy IP 配置DHCP、标准ACL、扩展ACL，利用NAT 扩展网络，使用静态映射配置基本帧中继，配置PAP 和CHAP 身份验证。教师应通过反复的实践操作，确保学生熟练掌握有关网络安装基本技能，为顶岗实习奠定良好基础。

学用结合、学以致用是学习的根本目的。校外实践是校内教学与模拟实践的延伸，是巩固与提升学生“计算机网络技术”应用能力的重要途径。合理开展校外实践，将其与校内实践相结合，可以弥补学校实验设备的不足，进一步巩固与提升学生专业技能，培养职业素养，适应企业管理模式。教师要根据专业教学计划，安排为期两个月的企业社会实践，让学生深入企业，参观、学习整个网络系统，进行服务器、路由器、交换机、HUB，以及网卡、网线、水晶头等各种组网设备的全面实习实践。教师还可以充分利用寒暑假，让学生到公司去参观学习与实习，深入了解相关网络设备、网络技术和运用的网络管理知识，在实践中进一步加深对理论知识的理解，积累丰富的专业实践经验，为他们今后的求职就业打下基础。

三、小组学习与社团活动相结合

在教学实践过程中，引导学生开展小组合作探究，是提升专业技能的重要举措。合作学习是以小组集体学习探究为主要形式的一种互助合作活动，有助于发挥团队的集体智慧、集体力量，有助于激发学生的积极性、主动性、创造性。在“计算机网络技术”的教学中，有许多十分有价值的课题，值得学生集体学习与探究。教师要按照合理搭配原则，根据教学需要，将每个班级分成若干小组，并进行成员分工，然后共同完成某一学习任务。例如，在教学网页设计时，教师可以布置各小组成员分工完成图像素材、动画素材、文字素材、网页布局等任务，最后整合成一个完整的网页。这种做法可以发挥各个小组成员的个人专长与团队合作优势，是一种值得提倡的学习探究方式。

组建由有共同兴趣爱好的学生自愿组合而成的专业社团，对于巩固与提升学生的专业技能大有裨益。对于对网络技术有兴趣的学生，教师可以参照其兴趣与专长，成立网络、网页设计、媒体剪接、动漫之家等社团，指导各个社团利用课外时间广泛开展专题讲座、专项探究、课题研究、技术攻关、技能比武等社团活动。这不仅有助于提升学生专业技能，提高学生职业素养，培养人际交往能力，增强就业竞争力，而且能够发挥学生社团作为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要作用。

四、校内竞赛与校外参赛相结合

经常开展与专业相关的技能竞赛，发挥技能竞赛的示范、引领、带动作用，培养、提升学生专业技能与职业素养，是提高专业教学质量的重要措施。教师可根据班班有竞赛、月月有比武、人人都参赛、每年一大赛等思路，积极构建普及式技能竞赛模式，逐步形成单个学科竞赛、专业技能综合竞赛、参加各级技能竞赛循序渐进、依次提升的职业技能竞赛体系。教师可将技能比赛有机融入日常教学活动之中，将学生分成计算机专业组与非专业组，非专业组适当降低要求，确保每个班级都参赛。教师可结合模块化技能训练，每次技能训练后都设计竞赛项目，让学生广泛参与，每次大模块教学结束后举行一次全员性考核，并以技能考核成绩作为学科期末成绩的重要组成部分。教师还可对照上级技能竞赛项目，在一年一度的校园文化技能节上进行一次全校性的网络技术竞赛，设置团体项目与个人项目，评出各个等级并对获奖者给予隆重表彰，达到激励先进、鞭策落后的目的。

技能竞赛是推进人才培养模式创新的重要抓手，引领职业学校的高端与内涵发展。职业学校要坚持以赛促教、以赛促学、以赛促训的思路，积极组队参加各级专业技能竞赛，促进学生专业知识的应用、职业素养的养成、创新精神的培养。