时政在政治课堂教学中的运用探研

潘 妍

（江苏省淮北中学，江苏 泗洪 223900）

在政治课中开发运用时事政治资源，有利于更好地贯彻党和国家的路线、方针和政策，使学生更加了解国内外形势，拓宽学生视野，使教学活动更加贴近生活，贴近现实，贴近学生关心关注的热点问题，引导学生正确认识、判断社会现实问题，增强社会责任意识，培养家国情怀。本文对时政在政治课堂教学中的运用进行探研。

一、以时政激发学生政治学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣能推动学生主动学习，能调动学生的主观能动性。初中阶段是学生第一次接触政治学习，可以说是萌芽阶段。因此，教师更应该注重激发学生学习兴趣。在初中政治课堂教学中适当融入时政，能够极大程度地激活政治课堂，在满足学生好奇心的同时，激发学生政治学习兴趣。学生只有对政治学习产生兴趣，才能积极主动地完成政治知识的学习，并深入了解深层内涵。

例如，教师在教学中可以适当开展“时政大播报”的活动。此项活动的开展有如下作用：其一，能起到课堂调节剂的作用，给学生营造一个较为舒适的学习氛围，让学生进行适当的放松缓和；其二，能将时政纳入到课堂教学中，印证理论知识的学习，实现政治知识的巩固与强化；其三，能激活课堂教学，使政治学习富有生命力，学而有味，学而生趣。教师对于“时政大播报”的活动，具体时间安排可以根据教学内容作适当的调整，或每周一次，或在正式上课之前，抑或是以班会的形式。在时政的播报中，教师可以让学生按照学号顺序轮流进行，其内容要求与教学内容相关。如此，既能够让学生主动进行时政的查阅和了解，又能够促使学生提前对教学内容进行预习，对相关知识点有初步的了解。此外，这样的活动能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，进一步激发学生政治学习热情和学习兴趣。

二、以时政强化知识点的理解和记忆

在政治课堂教学中，其教学内容绝大多数都是较为抽象的概念性理论，教师如果仅以教材实施教学，课下要求学生对所讲的理论知识死记硬背的话，会严重影响学生政治学习的积极性，还会使学生在理解和记忆相关知识点的过程中陷入思维逻辑的误区，认为政治学习就是应付必要的考试，从而无法实现其更多的应用价值。为了避免这种教学现象的发生，教师在对某些抽象性理论知识讲解时，可适当穿插相关的时政内容，将时政与教学结合起来，推进生活化教学，使教学更加贴近学生的生活。时政热点的融入，可以让学生更为直观地感受政治知识的应用价值。因此，教师在教学过程中，要将时政有机地融入到课堂教学中，让学生认识到政治学习的重要性，实现政治知识的理解、记忆和强化。

例如，在学习八年级上册“顺境和逆境”的相关课程时，很多学生会根据自己对“顺境”和“逆境”两个词的字面含义简单判断即将要学习的内容。然而，即便是学生以字面的意思对教学内容进行推敲，或根据“顺而不骄，逆而不馁”的导学已初步理解“顺”和“逆”，但这也仅仅是停留在表面，远远不够。学生进行知识的学习，需要在原基础上作进一步的挖掘，进行更深层次的探索，这样才能将书本上的知识内化成自己思想的一部分。因此，教师在进行该内容的教学时，可根据教学内容适当融入时政，结合当下我国各方面的发展状况，如经济实力、综合国力、科学技术等，带领学生一起对我国现阶段发展格局进行探讨，让学生了解到尽管我国综合国力在不断提升，科技不断进步，经济状况良好，但仍然存在着来自国际复杂环境中某些势力的阻挠。教师在教学中融入具有现实意义的时政，使“顺境”和“逆境”两者形成鲜明的对比，能加深学生的理解和认知，助力学生将抽象知识具体化，以便更好地理解和掌握其中所蕴含的核心内容，实现政治教学的初衷。

三、以时政提升学生的综合素质

在政治课教学中，教师只是单纯地传授知识是不能满足现代化人才培养需求的。单纯的知识教学具有很大的片面性，学生无法在45 分钟的课堂上实现综合素质的提升。当下，综合型人才的“市场需求”是主打，提倡科教兴国，人才强国。在教学中，教师要重视培养和发展学生的综合素质，采用有效的教学方法，帮助学生实现思维的发散，打开学生的新视野。因此，教学不能只是局限于课本，教师在政治课教学过程中，要带领学生结合时政对知识内涵进行深度挖掘，把政治教学引向深处。同时，教师要加大对学生的思维引导，以实现教学实质性的飞跃，提高教学效率和教学质量，让学生在有限的时间里收获更多知识，从而取得事半功倍的教学效果。此外，学生学习能力是当今社会最为关注的重点之一。学生进行相关课程的学习，其最终目的就是要得到能力的培养，得到综合素质的提升。青少年时期，是能力提升的关键期，对学生未来的发展和成长非常重要，提升学生综合能力，发展学生综合素养，可以使学生终身受益。

例如，在对“全国人大代表大会”的相关内容进行教学时，教师可以将“十九大”作为教学参考材料，带领学生一起重温“十九大”内容，并结合具体内容进行讨论交流，把握全国人民代表大会召开的意义、相关人员的具体职责、大会中提出的问题和所对应的解决方案。互动学习可以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度。教师在课堂教学中结合实际情况，从最为真实的生活出发，对我国人民代表大会制度进行分析讨论，能让学生感受到我国社会主义制度的优越性。政治学习，不仅需要有具体的理论知识作为基础，还需要有相关的案例作为理论的支撑，并且要将所学的理论落实到实践中。只有这样，才能明显提高学生的综合素质，激发学生的探究意识，让学生不仅能收获知识，还能收获快乐，提高学习能力。

四、结语

总之，开发运用时政资源，有利于丰富政治课教学内容，优化课程设置，促进教学方法改革，增强政治课教学的针对性和实效性。因此，教师要重视时政的穿插讲学，通过对时政热点的介绍与分析，激发学生政治学习兴趣；以相关的时政要点，帮助学生强化对知识点的理解和记忆；借助时政的力量，提升学生的综合素质，为学生的成长成才奠定坚实的基础。