情感艺术在班主任班级管理中的运用刍探

丁玉玲

（江苏省江阴市峭岐中学，江苏 江阴 214400）

在班级管理工作中，班主任需要在不同情况下应用不同的管理方法，以促进管理工作的有效开展。而情感艺术运用于班级管理，可以融洽师生关系，提高班级管理质量。为此，教师可根据学生的年龄特点、思想特点和情感因素等，积极应用情感艺术，有效提升班级管理工作的实效性。

一、管理工作情感艺术的基本种类

（1）班主任的专业知识。在进行班级管理时，教师应对学生的学习态度、心理素质、道德品质进行深入了解，以便有针对性、有目的性地开展班级管理工作。为适应班级的管理工作，班主任要加强学习，可重点学习教育学和教育心理学。如果班主任不能对学生的心理特点进行深入分析，班级管理工作就会变得十分独断，失去原有的意义和价值，甚至还就会让学生产生逆反心理。因此，班主任理应掌握相关基础知识，以保证班级管理工作更为科学合理。同时，班主任还要积极与学生进行沟通和交流，把握学生思想脉搏，为其提供必要的心理辅导，以解决学生心理层面的问题。

（2）班主任的榜样作用。学生的榜样有很多，除了课本中接触到的之外，还有身边的榜样。如好的家长、优秀的教师等，都可以成为学生的榜样。因此，班主任在班级管理工作中，应时时严格要求自己，处处起模范带头作用，用自己的言行举止影响学生，教育学生，使自己真正成为学生的榜样。

为了让每个学生都能成长为一个有较强责任心和较高综合素养的优秀人才，班主任要起到率先垂范的作用。对生活中的每件小事，班主任都要对自己提出较高的要求，并带头去做，凡是要求学生做到的，自己要首先做到。相比于批评和惩罚，这种身体力行的做法显然会更有效果，班级的管理一定会迈上一个新台阶。

（3）班主任的管理情感。唐朝著名诗人白居易曾经说过：感人心者，莫先乎情。拥有爱心，是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候，班主任的笑容是对他们最由衷的赞扬，能给他们带来欢愉和前行的力量。因此，班主任在班级管理工作中，要充分投入自己的情感，以确保管理效果可以达到预期。班主任除了需要对学生有足够的爱心之外，还要以宽容之心进行管理。学生犯了错，班主任应当耐心说服和教育，切不可训斥和责罚，要引导学生认识到自己的错误，勇于改正自己的错误。这种管理方式，能使班主任和学生的关系更加和谐融洽。“亲其师，信其道。”和谐融洽的师生关系，能为班级管理奠定基础，使班级管理更具实效性，班级整体管理效果得到有效提升。

二、管理工作中应用情感艺术的具体方法

（1）建立班级教学目标。为了确保班级学生有较高的学习动力，班主任需要制定一个科学合理的教学目标，以确保学生能够积极投入到日常学习之中，将自身潜在的热情全部激发出来。初中生普遍缺乏耐心，很难长时间保持注意力集中。但他们热情高，对自己有较高的要求。因此，班主任在进行班级管理的时候，要将学生的特点充分考虑进来，因人而异地为学生制定一些短期的、容易完成的目标，促使学生在参与学习的过程中，学习意识得到培养，学习自信心得到增强。在学生达成预期目标之后，班主任需要给予学生一定的奖励，激励学生在未来的学习中再接再厉，不断取得成长和进步。只要每个学生都付出努力，班级的教学目标就一定能实现。

（2）对学生的情感进行把握。要取得情感教育的最佳效果，班主任不仅要对学生的情感予以有效把握，还要掌握学生的思想动态。只有这样，才能提高教育的针对性和实效性。一般来说，尽管初中生有了一定的知识基础和人生阅历，但情感态度和价值观的发展还不够完善，内心也比较脆弱。教师的批评如果过于严厉，就容易使学生产生逆反心理，影响师生关系。为此，班主任需要把握学生的心理特点和情感，进而把控好教育管理的尺度，最好多用“和风细雨”，尽量少用或不用“电闪雷鸣”。对学生的情感进行把握，能对学生进行更好的教育，使师生关系得到改善，便于班主任开展班级管理工作。

（3）培养班干部。班主任的个人精力十分有限，不可能随时随地倾尽所有开展班级管理工作，即使能做到这样，也未必能把各个方面的工作都做好。因此，班主任需要进行权力下放，在班级选拔一些优秀学生，将其培养成班干部，协助自己做好班级的日常管理工作。一般来说，不论大小事务，班干部都能够完成，他们是班主任强有力的助手。因此，班主任在选拔和任用班干部的过程中，一定要认真观察、细心了解每个学生的具体情况，真正把那些品学兼优的学生选拔出来，让他们当班干部，并对每个岗位的基本职责予以明确。教师还要对班干部进行培训和指导，不断提升他们的工作能力，增强他们的服务意识。如果班干部出现了错误，班主任应及时指出，使其意识到自身的错误，从而予以改正。当班干部的能力达到一定层次之后，教师要给予他们信心，让他们大胆工作，在不断完善自我的同时，为他人树立榜样。

（4）组织班级活动。通常来说，班级的活动形式主要有三种，分别是校级活动、日常活动和社会实践活动。在参与校级活动时，学生会以班级为单位坐在一起，这有利于提高班级的凝聚力和向心力。在这种活动中，学生都会有较强的竞争意识，能认识到团队合作的意义及其重要性，积极主动地参与其中。不仅如此，学生在活动中会逐渐发现自身不足，从而不断勉励自己。为提高班级管理水平，增强凝聚力和向心力，可组织一定的班级活动。班主任在组织班级活动时，一定要设置相关主题，确保活动有较强的教育意义，以引导学生积极展现自我，体会到成长的快乐。

三、结语

总之，班主任在班级管理工作中，既要教书又要育人，要时刻关注学生的情感变化，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而情感艺术运用于班级管理，可以融洽师生关系，提高班级管理质量。因此，班主任在进行班级管理时，理应将自身的情感融入其中，让学生体会到温暖，自觉接受管理，不断提升自身的综合素质，从而成长为社会主义事业的建设者和接班人。