让想象插上翅膀——如何在语文写作中激发小学生的想象力

浙江省台州市仙居安洲小学 吴美君

在素质教育的新形势下，如何在语文写作中激发小学生的想象力成为越来越多一线小学语文教师不得不认真思考的重要问题之一。如何才能在教学过程中激发小学生的想象力，使之在孩子的写作中熠熠生辉呢？笔者经过多年的小学语文写作教学的经验积累，从以下几方面来谈谈自身的认识与理解。

一、以教材内容提升小学生的想象力

众所周知，能够选入小学语文教材的每一篇文章都具有极高的文学性和思想性。想要在写作中激发小学生的想象力，我们不妨以教材内容为基础展开一系列的想象力训练。在此训练影响下，我们不仅能够让学生对教材内容产生更深层次的理解与领悟，还能使之更深层次地领悟到文字的独特魅力，并在文字的影响下有效激发想象力。

比如，在部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》中，老舍运用非常生动、形象的语言描述出了草原的美景以及草原人的热情好客。在学习这篇文章时，我们不妨引导学生跟随作者的描述展开一次奇妙的身心旅程。如，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”在阅读这部分文字内容的时候，我们可以让学生将此文章中的比喻与自身的情感体验和情感积累等相结合，认真地想象一下“在碧空万里、草色无垠的空间里，洁白的羊群、柔美的线条交织成诗，缠绕成画”的唯美草原图景。在文字中领略草原的风景之美时，我们也可以让学生在生动、形象的比喻句中感受草原的人情之美，如，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这既是在写草原服饰之美，更是从侧面写了草原人的热情好客，写出了人情之美。如此一来，在教材内容的引导下，学生不仅能够对教材内容产生更深层次的了解与领悟，还能在生动、优美的文字引导下获得一次愉快的身心体验，从而有效拓展自身的逻辑思维能力和发散思维能力。

二、以写作训练提升小学生的想象力

写作既是学生在知识内化后逐渐外显的必要途径，也是提升小学生想象力的必经之路。作为小学语文教师，我们务必要清晰地认识到写作训练对于提升小学生想象力的重要性。唯有如此，我们才能在写作教学过程中有意识、有计划地培养小学生的想象力，使其想象力在写作训练中得到有效的提升。比如，在学习完《竹节人》之后，我们可以让学生就故事的细节或者结尾展开一系列合理想象，并将这些想象以文字的形式记载下来。如，“请大家尽情发挥想象，教师看到上课玩竹节人的学生会说些什么？请尝试着用自己的语言将可能发生的事情准确、生动地描述出来。”

在写作教学过程中，除了引导学生对故事细节、故事结局等内容的想象，我们还可以引导学生为故事续写结尾，比如，《在柏林》是美国作家奥莱尔写的一部微型小说，反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。在这篇微型小说中，我们既能领悟到老妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，也能感悟到后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦。然而，在文章结尾处，作者以“车厢里一片寂静，静得可怕”收束了全文，给读者留下了无限的想象空间。在此，我们可以引导学生结合当时社会背景就故事的后续发展进行一系列的构思和想象：“两位小姑娘是否会为其错误行为道歉？”“老妇人被送到疯人院之后会发生怎样的故事？”“后备役老兵在战场上会经历怎样的事情？他是否能够平安归来？”如此一来，经过课文内容的引导，学生势必会以更大的精力投入到“填补”文章“留白”的地方，从而对文章隐藏于内的情感进行更深层次的理解和感悟。

三、以丰富阅读强化小学生的想象力

丰富的阅读是小学生想象力的重要保障，也是小学生展开想象活动的灵感源泉。作为小学语文教师，我们必须在深入了解到这一点的基础上在写作教学中给予学生恰到好处的指引与指导，使之更加积极地投入到阅读过程中。一旦在阅读中积累足够的写作素材、情感素材，小学生势必会在写作中萌生出更多的创作思路与创作感悟，从而在写作中展开一系列更有深度的想象。

比如，在阅读《海的女儿》时，学生可以将海里的泡沫想象成海里的小公主；在阅读《神笔马良》时，学生能够发现原来有可以画出实物的神笔；在阅读《丑小鸭》时，学生能够理解丑小鸭最终会褪去看似丑陋的外在，蜕变成美丽的白天鹅……在诸如此类的阅读中，小学生不仅能够极大地开拓其思路，还能在此后的写作中萌生更多的创作思路，对身边事物或者现象等进行一系列的猜想和想象，从而有效刺激自身的创作欲望。在此过程中，尤其需要我们注意的一点就是，在阅读过程中，我们务必要着重引导学生的阅读思路，避免他们萌生一股纯粹为了猎奇而阅读的肤浅心态，从而真正将阅读积累内化为自身创作素材，并将其恰到好处地展现到写作过程中。

总而言之，想象力的培养对小学生的语文学习具有极为重要的作用。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们必须在深刻认识到这一点的基础上给予学生恰到好处的指导与指引，使他们能够在课内学习、课外阅读的双重积累下极大地开拓视野、拓展思维能力，不断凭借着丰富的想象力在语文写作中创造优异的成绩！