日记在小学作文教学中的重要性

福建省泉州台商投资区屿光小学 肖亚兰

日记是小学阶段加强学生作文训练的必要手段，通过安排日记任务，指导学生记日记的方法，能够有效培养学生的观察能力，巩固学生的语言表达技巧，丰富学生的语言素材，培养学生的读写习惯。但是，目前在小学作文教学实践中，许多学生并没有形成记日记的习惯，教师在教学指导中也缺乏足够的重视，使得学生在作文过程中困难重重。对此，笔者结合教学实践，就从日记在小学作文教学中的重要性浅谈四方面的体会。

一、利用日记，培养学生的观察能力

要想做到“每日一记”，需要对生活进行细致入微的观察。在小学阶段的作文指导中，教师应通过设计“精准性”日记任务，训练学生的观察能力。

首先，教师应从学生的兴趣点出发，鼓励学生进行观察。例如，小学生通常对小动物非常感兴趣，在学习了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，教师在课堂上为学生播放了同名动画，以调动学生的学习兴趣；在课后要求学生选择一种自己感兴趣的小动物自由观察，并在课堂上给予学生自主表达的空间，鼓励学生分享观察结果，从而激发其体验生活、捕捉生活、观察生活的动机。

其次，教师应注重对学生观察方法的指导。学生在观察客观事物的过程中思维非常跳跃，日记的表述也是东一句、西一句，不成条理。对此，教师可以针对学生日记中观察的对象，指导其观察方法。例如在观察人物的日记中，教师可以指导学生从人物的动作捕捉入手，即某个人在做一件事情的过程中形成的连贯的动作，并利用动词进行串联，实现对人物的描写，这样才能从方法上帮助学生理清观察的思路，提高学生观察生活的能力。

最后，教师要激励学生保持观察的习惯。要引导学生将对生活的感悟用文字记录下来，表达自己对生活的捕捉用体验，促使学生在不断地观察中获得一双善于发现美的眼睛。

二、利用日记，锻炼学生的语言表达

语言的建构与运用是学生语文核心素养的重要体现，小学阶段正是学生语言能力培养的关键时期。但是，通过从小学生作文整体质量来看，语言匮乏、词不达意、语言运用生硬、语言表述不清等问题依然比较突出。对此，在小学生作文指导中，教师可以结合日记对学生的语言表达效果进行分析与评价，并从语言建构与运用层面上加强训练。

例如，为鼓励学生观察生活，教师可设计日记任务，要求学生结合一天中的一件小事、一个场景、一个变化来描写缤纷多彩的生活。一名学生在日记中记录了自己与一只小鸟的趣事，日记的开头写道：“在这个清香袅袅的早晨，我们学校迎来了一位不速之客——小鸟……”这句话中，“清香袅袅”和“不速之客”两个词语是在《触摸春天》和《蝙蝠和雷达》中学习的新知识，学生在这里运用得非常恰当。在日记批改的过程中，教师附上了激励的评语，并作为教学讲解的案例，说明语言的建构与运用的重要性。

此外，教师在利用日记与学生进行沟通的过程中，还应该对于学生语言表达不够流畅、不够准确等问题进行针对性分析，并结合文本阅读有意识地开展语言训练，以提升学生自我表达能力。

三、利用日记，拓宽学生的阅读范围

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，要想写出优秀的文章，扎实丰富的积累是必不可少的。但是，从目前小学生的阅读情况来看，多数学生的阅读积累没有达到课程标准规定的要求；一些学生即便完成了新课标规定的课外阅读任务，阅读过程也是走马观花、浅尝辄止，没有内化为自身的知识积累，因此，作文质量迟迟得不到提升。

日记是学生日常记录的重要方式，在阅读指导中，教师可以利用日记要求学生对课外阅读过程进行记录、分析，将阅读思考与积累融入日记中来，这样不仅能够激励学生拓展阅读，更能够帮助学生消化阅读知识，丰富语言素材。

例如，在学习了《司马光》《掌声》《灰雀》等文章后，教师为学生推荐了《名人传》《假如给我三天光明》等经典人物传记，并要求学生在日记中记录阅读心得体会。在课堂上，教师还组织学生进行阅读分享，学生在相互交换日记，阅读他人读书心得的过程中，分享了对作品的不同体会，教师以此为切入点拓宽学生的阅读思维，鼓励学生在个性化的阅读中展示自我观点，从而激发课外拓展阅读的积极性，提高自主阅读能力。

四、利用日记，培养学生的写作习惯

良好的习惯对于一个人的发展终生受用。在小学语文作文教学中，教师应积极培养学生记日记的好习惯，让学生在记日记的过程中形成观察与表达的自主性。

在小学阶段，一些学生懒散、拖延的不良习惯影响了其记日记的动力。因此，教师在作文教学中应加强教学管理与指导，促使学生在坚持每日一记的过程中纠正不良习惯，形成良好习惯：挑选一本大小、薄厚适中且符合自己偏好的日记本，将每天认为值得记录下的内容写在日记本中；制定记录周期，适当调整记录频率，让学生将日记视为一种趣事，而不是一种学习任务，以激发学生的记录热情；教师可以为学生安排日记内容，也可以要求学生自由记录。例如，在学习了《爬山虎的脚》一课后，教师要求学生亲手种植一株植物，并记录种植过程以及植物生长变化，以充实日记内容，让学生在日记中做到有话可说。

激励学生坚持不懈，良好习惯的养成并非一日之功，教师应通过与家长的沟通，建立监督指导机制，基于宽严并济的原则，将学生每日一记的习惯逐渐固定下来，提高学生自我坚持的品质，以强化习惯的力量。

综上所述，在小学语文作文教学中，教师应注重日记在塑造与培养学生语文素养方面的重要性，并基于日记习惯培养，为学生安排写作任务，指导语言表达，拓展课外阅读，培养写作习惯，进而在记日记的过程中，促进学生语文核心素养能力的综合发展。