小学语文写景作文的专题教学

江苏省盐城市日月路小学 卞 平

写景类作文对于学生而言普遍是一个难点，这类写作训练对学生的写作能力提出了较高要求。教师在进行写景作文的教学时，要采取合适的指导方式，让学生明确写景作文的基本要求，了解习作展开过程中一些合适的方法和技巧，丰富学生基础知识的积累。同时，教师要有意识地引导学生，用心分析解读课本中那些写景类的范文，不仅要从中吸收精美的语言素材，也要多就文章的写作方法、写作思路，和文章中包含的一些好的写作技巧进行学习吸收。这样学生才能够慢慢积累一些好的写作经验和心得，也才能够在这类作文的处理上更加合理，写出来的作文在质量上才会有所提升。

一、景物描绘要抓住特征

首先，教师要让学生认识到，景物描绘需要抓住特征，这样才能让刻画的景物生动形象，吸引读者的注意力。对于大部分学生而言，写景状物类习作都是较大的难关，学生很难掌握写景的方法和规律，并且容易存在找不到写作切入点，不知道如何刻画眼前的景物的各类问题。对此，教师应当引导学生仔细观察，让学生在生活中有一双善于发现美的眼睛。尤其是看到那些优美的景物时，要抓住一个具体特点做观察和分析，并且将这个特点做深入描绘。这会让刻画的对象更加清晰具体，能够让写景类文章具备更好的感染力。掌握这样的写作思维后，学生会在写景作文上有更好的整体发挥，这是很值得学生学习吸收的写作技巧。

教师可以结合一些典型范文，让学生体会如何在写景作文中突出特点，使学生认识到写景时要抓住所写对象的典型特征，从多个角度观察景物，做一个细心的人。例如，课本中《火烧云》这篇文章中便突出了一个字“变”，通过火烧云的“多变”与“快速”等主要特点，描绘大自然的神奇。教师要引导学生仔细品读这篇范文，让学生在读的过程中认真分析，文章从哪几个方面着重刻画了火烧云的“变”，在描绘这些变化的过程中采取了哪些表达方式和修辞手法，这都很值得学生用心解读与品味。通过这种细致深入的分析，能让学生就写景类作文建立更充分的认识，学生也会感受到写景状物时，抓住特点做细致刻画的重要性。只有先丰富学生的这种阅读积累，大家的写作经验和写作思维才会有所提高，在这样的背景下，学生在独立习作时才会有更好的表现。

二、景物描绘要注重层次

在景物的描绘与刻画中，体现出层次感同样非常重要，这会让景物有更好的综合表现效果，能够让作文层次性更佳。对于大部分学生而言，写景类作文之所以难度较大，一个很重要的原因在于学生写景时难以建立合适的思维，作文通常十分凌乱，无法突出要点。教师在具体的写作指导过程中，可以多从写作思维上给予学生引导，尤其是要让大家把握整体的层次性，要确立一个具体的写作路径。这样不仅可以让学生找到更多写作内容，作文整体的可读性也会更强，这会帮助学生写出质量更高的习作。

同样，教师可以通过对课本中一些典型范文的分析，让学生感受和体会写景类作文时如何突出层次性，让学生意识到写景作文必须分清描写的主次，要有顺序地观察和书写，无论写多少个景物，最终要有一个重点描写，这样才能够突出重点，写出的作文才会清晰明朗。例如，在教学《海上日出》这篇文章时，教师就可以让学生在阅读这篇范文时，循着作者的视线展开观察，让学生感受作者是如何清晰细致地描绘海上日出的景象，并且在刻画的过程中做到层次分明、逻辑清晰的。读完这篇文章后，教师可以让学生选择一个自己印象深刻的景物，然后以层次分明的方式就景物展开刻画，让学生模仿范文中用到的一些写作方法和技巧。这种仿写的过程能够让学生建立更加深刻的学习印象，可以让学生更好地吸收掌握写景类文章中好的方法和技巧，是提升作文教学质量的重要方法。

三、景物描绘要融入情感

景物描写不仅要形成合适的思维，采取层次分明的方式，如果能够在景物描绘中融入情感，往往可以让作文具备更好的综合感染力。因此，随着写作教学的逐渐深入，教师可以慢慢培养学生在景物描绘中融入情感，引导学生理解情景交融的写作方法，让学生的作文水平进一步提升。同样，教师可以首先利用课本中的一些典型范文给予学生作文指导，之后再来让学生做有针对性的模仿学习，这种方式更符合学生的认知水平，并且能够起到很好的教学训练效果。

例如，课本中《燕子》这篇文章描写了燕子洒脱自由、招人喜爱的特征。同时，作者通过对景物的刻画，突出体现了春意融融、生机勃勃的景观，其中很好地融入了作者热爱大自然的感情。这就是一种最为直观的情景交融的写法，也是写景作文中使用十分普遍的方法。教师可以让学生用心学习这种写作方式，并且在自己的习作中融入这种方法和技巧。例如，可以让学生选择自己喜爱的一处景物展开描写，其中需要融入自己的真情实感。这样的写作训练过程，是对学生语言能力和综合表达能力的锻炼，能够让学生的写作能力和语感都有所提升。

写景状物类作文的教学训练中，教师要循序渐进地给予学生写作指导，并且关注写作方法和技巧的教学。这样才能化解写作训练中的困难和障碍，让学生对写景作文有更好的掌握，推动学生写出质量更高的习作。