“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索

⦿刘小丽

随着当今世界互联网产业突飞猛进的发展，国家已经将推进“互联网+各个传统各行业”发展放到社会发展的“领头羊”地位。对语文教学而言，如何在传统教学的基础上实现和“互联网+小学语文”的有效融合，创新出更多的智慧课堂。当下，在互联网海量信息的大平台下，思考如何运用互联网信息和多媒体更好的展示语文教学，促进学生养成良好的语文学习习惯，拓展学生的语文思维，不仅是全国各地从事教育行业的人的责任和义务，更是每位家长、每个有责任意识的成年人所需要关注的。

一、“互联网+小学语文”智慧课堂的定义

“互联网+小学语文”顾名思义就是利用互联网的信息海量性、知识丰富性、媒体多功能性、传播实时性等特点，将现代信息技术与传统小学语文教学融合，为学生营造良好地学习氛围和学习语境，使他们能够更好地吸收老师所讲地课堂知识，以及引导他们在语文学习过程中去主动探索，积极鼓励学生善于去发现问题、再寻找问题的解决方案、最后付诸实践解决问题等系统全面的语文学习课程模式。

二、“互联网+小学语文”智慧课堂的优点

互联网就像一个巨大的数据处理整合中心，再通过连接的各种终端，来达到数据的输出与输入。与传统小学语文课堂教学相比，由于“互联网+小学语文”智慧课堂是基于链接全球、具备海量资源的互联网上发展的，这样互联网所具有的信息海量性、传播即时性、传播范围全球性等各种优势，“互联网+小学语文”智慧课堂也具备。除了线上的信息优势，智慧课堂也是将线下的教师面对面教授进行到底，这种纵深的融合，使智慧课堂有着传统课堂不能比拟的教学优势。

(一)传播关系的交互性 传统的小学语文课堂教学，可能局限于一块黑板、一间教室，在这种相对闭塞又固定的教学环境下，教师是教学过程的主导者，教师讲学生听，这种单一的传播模式，不仅不能促进学生主动探索发现并解决问题的语文思维，这种缺乏对事物具有的批判思维，不利于学生的德益智全面发展，而且这种教学语境并不能带来相对平衡的师生关系。传统教学语境下，学生对老师可能惟命是从，虽说尊师爱师是我国的传统美德，但是为了实现更高效的语文教学，师者，不仅仅要做好学生教育路程上的启明灯，也要以朋友的角色和学生相处。这不仅可以更好地达到一个平衡的师生关系，也有利于学生的语文学习。而“互联网+小学语文”智慧课堂的一个明显优势就是利用互联网的交互性，学生不在是被动的信息接收者，他们可以利用手机、平板等各种移动终端，主动搜索和发现自己感兴趣、不大了解的知识或盲区，以此增加知识量储备，提升自己的语文素养，同时这种交互性还体现在师生关系上，学生可以主动提出问题与老师积极探讨，这种传播的交互性更容易营造师生平等的学习氛围，不再是传统教学语境下老师为主、学生为辅的单一线性教学模式。

(二)丰富的学习资源 目前，作为第三次科技革命的互联网，给人类生活带来的好处随处可见，这不仅体现在你可以足不出户，只需一个连通网络的接收终端，就可以知晓天下事，互联网的全球性可以让我们实现真正的“行万里路”，同时互联网的科技智能化、信息获取便捷化、丰富的数据资源等也改变了人类的思维方式，塑造了人类新的行为模式。所以，“互联网+小学语文”智慧课堂也充分利用了互联网的这些先进性。在传统的语文课堂教学语境中，学生的学习资源仅限于书本，纸媒的好处就是直观清晰，但缺点也很明显，受版面约束小小的纸张所承载的知识是有限制的，而智慧课堂打破这种束缚，视频、音频、丰富的图片文字、海量的数据都是学生的“课本“，生动形象、吸引学生注意力的同时，他的海量性、多功能性也是传统教学可望不可及的。

三、“互联网+小学语文”智慧课堂的应用

如何最大化发挥“互联网+”的优势，也是社会教育者和学生家长都应该关注的，笔者认为既然有互联网这个良好的平台，作为师者更要把握新环境、采用新技术，完善教学方法，使智慧课堂的优势惠及每个学生。例如，对于处在小学学习阶段的学生来说，学生在课堂上学习的注意力很容易分散，这就需要教师做好引领者，能快速有效地抓住学生地注意力。情境教学就是在“互联网+”的大趋势下应运而生，教师根据当天的教案以及课本知识，选择出与之相配的电影情节、音乐片段、gifflash这类现代新型的图片，通过借助艺术的感染力、直观性、趣味性来引起共鸣，从而激发学生的学习兴趣。

四、结语

现代信息技术的更新换代速度非常之快，所以“互联网+小学语文”智慧课堂“也不是一尘不变的，更加系统、全面的互联网语文教学模式是需要我们每个人的努力才能实现的，所以我们需要密切关注。