试论小学信息技术加强活动体验的教学策略

⦿柯秀宏

小学信息技术是一门实践性强、技术性强的学科。教师不能只讲授理论知识，而不开展实践活动。毕竟，实践出真知。通过实践学生更能熟练掌握知识的应用方法，也能更加理解知识内涵。作为教师则应科学设计、组织、开展有效的实践活动，并采取有效的措施加深学生的活动体验，提升实践活动的实施成效。

一、加强活动体验的重要意义

首先，加强学生活动体验可以激活信息技术课堂，使信息技术课堂教学具有生动性、趣味性。小学生的自控能力、理解能力都比较差，若是教师按照以往的教学方法会让学生失去学习兴趣，无法加强学生活动体验。但教师可以采用合适的教学方法实现这一目标，使学生在活动中感受、体验知识，改变以往学生被动接受知识的局面，真正激发出学生的学习兴趣。其次，活动式体验教学可以促进学生的成长。小学阶段的学生正处于心理、生理的发展时期，可塑性非常大。通过加强学生活动体验可以让学生在活动中真切地感受学习、交往的乐趣。这是传统灌输式教学课堂无法实现的。最后，加强学生活动体验可以提高教学质量。让学生在活动中感受知识、学习知识、理解知识，远比被动的接受理论知要强得多。由此可见，在课堂教学中加强学生活动体验更有利于教师的教学。所以，在小学信息技术教学中，教师可采用有效的教学策略，加强学生活动体验。

二、小学信息技术加强活动体验的教学策略

(一)创设教学情境 创设教学情境的主要目的就是选择学生生活、学习中的教学资源，模拟出接近真实的学习、生活场景，提升学生的学习积极性，这与体验式活动教学方法是具有相似之处的。所以，在小学信息技术教学中，教师就可以创设教学情境，拉近学生与知识的距离，进一步加强学生的活动体验。

常见的教学情境有游戏情境、多媒体情境、实物情境等。教师可依据教材知识类型，灵活选择情境类型。以“硬件组成更明了”为例，教师可以通过创设实物情境，调动学生的学习积极性，加强学生活动体验。具体方法是先展示出一台计算机，然后询问学生都认识哪些部分？有什么用？在学生回答之后，教师就可以引出教学主题：今天我们就来学习一下计算机包括哪些部分。接下来，教师就可以边讲解计算机的组成边展示实物。显然，应用这种方式讲授理论知识可以让“知识”活起来，改变学生对课堂教学的认识。最重要的是能够渲染出轻松、愉悦的课堂学习氛围，改变知识的呈现方式，从而达到加强学生学习体验的目的。另外，为了提升学生对硬件知识的理解，深化学生的思维体验，教师还可以继续创建游戏活动情境。比如让学生模仿计算机的硬件进行自我介绍，再次提升信息技术课堂的生动性、趣味性。或者教师也可以让学生讨论、模仿组装好的电脑如何搬家？这样不仅仅强化了学生的活动体验，还可以引导学生整合课堂所学知识，对计算机组成知识有更加深刻的理解。总的来说，通过创设情境能达到加强学生活动体验、提升学生的学习质量的目的。

(二)开放式教学 开放式教学主要是指以学生为中心，创建比较自由的学习活动，让学生自主探索、学习。可以说，这种教学方法更能加强学生的活动体验，促使学生在实践中学习知识。所以，小学信息技术课堂教学中，教师可以尝试应用这种教学方法。

需要注意的是小学信息技术教学中创设开放式教学活动，应选择合适的教学素材，创建符合学生学习需求的活动类型。如引入社会热点、学生生活等，具体可依据课堂教学内容。以“制作班级课程表”教学为例，教师可结合单元内容，设计三个任务：制作课程表、美化课程表、打印课程表。然后以小组合作的方式让学生自主合作探究如何制作、美化、打印课程表。需要注意的是由于课堂时间有限，教师可将任务分成两个课时。这样可以让学生拥有更多的时间合作、取长补短。完成项目之后，教师还可以引导学生进行自我评价、小组互评，并展示最终作品。这样将课堂交还给学生，使学生自主探索知识就可以加强学生的活动体验，充分理解EXCEL知识。最重要的是课程表制作、打印活动具有明显的现实特点。学生最后的制作成果完全可以用于教室装饰。相比于其它教学活动来说，学生更愿意参与这种教学活动，也更愿意在活动中实践知识、理解知识。也就是说，在以后的课堂教学中，教师可以按照思路多创设生活性、开放性的实践活动，加强学生活动体验。

除却上述方式外，教师还可将课堂教学延伸到课下，组织开展各种开放式的教学活动，进一步加深学生的活动体验。比如在开展“中文输入一点通”的课堂学习之前，教师可以告诉学生即将要举办一场指法速度比拼大赛，比一比在规定时间内谁的打字速度最快、最准确。这样通过开展比赛活动就可以提升中文输入法教学的吸引力，使学生全身心地投入课堂学习中。重要的是能够激励学生深入其中主动找寻输入法打字的技巧、要点。接下来，在课堂教学中教师就可以认真讲解输入法知识、比赛内容，并鼓励学生在课下多多练习，以便提升自己的打字速度，争取在比赛中获得一个好成绩。最后，教师就可以实施比赛，践行开放式学习活动。总的来说，开放式教学对加强学生活动体验也非常有效。

(三)利用现代化技术 在新时期，教师还可以利用先进技术创建良好的体验式学习平台，有效促进信息技术课堂教学的创新。况且，信息技术教学课堂主要就是在机房进行的，正能方便教师利用各种新技术。

首先，教师可以利用网络学习平台，构建体验式教学活动，加强学生活动体验，如慕课、魔灯等平台。这种教学方式的最大优点是可以针对学生学习情况制定不同的教学目标、内容。另外，借助网络学习平台，教师还可以创建翻转课堂教学模式，让学生在课下开展自主实践活动，了解、学习新知识，而后在课堂上答疑解惑，夯实学生基础。这是一种非常灵活的教学模式，通过自主探究能有效加强学生的探索体验、思维体验。其次，教师也可以利用博客创建体验式学习活动，加强学生活动体验。博客上可以发表各种图文、视频、动画等。教师可以将学习资源、教学资源等发布在上面，并引导学生将其作为交流空间。比如“记录成长足迹”的教学中，教师就可将博客作为学习平台，开展各种学习活动。最后，教师还可以利用微信、QQ为社交软件，构建各种教学活动，加强学生活动体验。比如在“保护电脑方法多”的教学中，教师就可以创建课下交流活动，让学生交流保护电脑的心得。或者在课堂教学中开展群内讨论活动，了解学生对保护电脑的掌握程度。这种方式既灵活，也有趣，既能增强课堂趣味性，也能有效加强学生的活动体验。

综上所述，加强学生活动体验的关键是要促使学生积极参与到学习活动，能够运用自己的思维，结合所学知识解决实际问题，从而将对知识的感性认识转变为理性认识，并内化所学知识。作为体验活动的组织者、引导者，教师要充分发挥自身的职责，依据教学内容灵活创建学习体验活动，并在活动中合理引导学生。