增加小学英语词汇量之推动教学发展的策略分析

⦿王 华

在英语的学习过程中，拥有充足的词汇量是英语学习的基础。本文通过创新小学英语学习方式以及改善教师教学观念两种方式来帮助学生增加英语词汇量，推动小学英语教学发展。

一、创新学生英语学习方式，推动小学英语词汇教学

在传统的教学模式中，小学英语词汇教学多采用跟读——复读——自读——记忆——听写五个步骤来开展教学活动。这种教学方式固然有效，但是其中的弊端也是显而易见的，存在有许多不足。其中最为明显的就是会极大地挫伤孩子的学习积极性。这种教学以及学习模式的开展，将小学生的行为模式和学习方法局限在一个框架中，学生很难在这个英语学习过程中跳出框架之外，由此，学生的积极性和主动性大大减弱。因此，作为小学英语教师，应该积极改变自身的教学方式和教学理念，帮助学生更好地掌握英语单词，开展英语学习活动。

例如，在学习《Our school subjects》这一课相应的生词时，教师可以选择利用对话创建的学习方式来帮助学生进行学习。即是利用学生开展对话交流的方式，将生字词包含到对话内容中去。这种学习方式，相较于传统的“五步走”教学方式，这种“对话式学习”能够很好地帮助学生进行英语单词的掌握，加深学生对于生词的印象，同时，这种学习方式还能够在很大程度上提升学生的英语口语能力和实践能力，帮助学生英语全面发展。教师可以在《Our school subjects》这一课中开展如下对话的演示：

Teacher：Welcome back to school，class.

Students：Nice to see you，Miss Li.

Teacher：This is our new timetable.We have English，Chinese，Math，Art，PE，Music and Science.

在这段对话中，小学英语教师就可以尝试将这个章节中需要学习的新单词，如“Chinese语文”、“Music音乐”、“English英语”等单词进行穿插。然后将班级中的学生进行基本分组，组内由学生自由分配进行对话的展开。利用开展对话进行单词记忆的方式在帮助学生很好地学习英语新单词的同时，又极大地增强了学生进行小学英语活动的积极性和主动性，降低学生对英语课程的抵触，培养学生的兴趣，让学生能够更好地开展学习活动，一举两得。而在这个新式学习方法中，教师应该注意学生对于对话的参与度，尽可能地避免出现学生拒绝参与、充当观众的不良行为。因此教师还可以在游戏中添加小组展示活动，针对参与度不高的问题来进行适当地激励，让学生能够踊跃地参与到这个课堂学习的过程中去。

二、更新小学教师教学观念，提升学生英语学习体验

处于小学的学习阶段时，学生通常会对教师产生孺慕之情，甚至出现“言听计从”的现象。因此作为教师，应该在这个阶段给予学生正确的引导，让孩子们能够培养正确的三观，了解学习的途径和乐趣，尝试让学生养成终身学习的良好习惯。在传统教学观念中，教师通常是将知识点进行一定的描述和讲解，通常是自顾自地开展教学，很少和学生开展双向的交流，询问学生的需要和要求，甚至出现“填鸭式教学”，即注入式教学。这种教学方式完全将学生的独立要求和个性抛开，一味的将知识灌输给学生，至于学生的认知水平如何，认知能力如何，能否理解和掌握，则完全不在这类教师的考虑范围之内，对学生的未来思想发展和独立学习能力造成了极大的阻碍和消极影响。因此教师应该积极更新自身的教学观念，结合学生的学习情况开展教学。

例如：在《Keep our city clean》这一课时中，教师不能一味地让学生进行背诵，而是应该结合学生的具体状况并联系生活实际，让学生能够在理解教材内容的基础上进行学习。在这一课时中，要学习的新单词有“clean干净的，整洁的”、“dirty脏乱的”、“bins垃圾桶”等，教师可以将学生自身所处的城市联系到课程教学中去，如：

Miss Li：Look at these pictures，they are the pictures of our city.Is our city clean?

Students：No，it isn’t.

Miss Li：What makes our city dirty?

Tom：Smoke from cars makes the air dirty.

Tony：Rubbish makes the streets messy and dirty.

这种将生活实际和课本内容的教学方式能够为学生营造出某种富有感情色彩的活动，从而促使小学生在学习英语课程的过程中产生一种独特的心理氛围和心灵感受，它依靠生动形象的实际和生活环境来激发起学生的学习动力和学习情绪，并以此为手段提高了学生对于课堂的参与度。同时，这一种教学方法也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在小学英语教学中，教师更新自身的教学观念，根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，促使学生在学习小学英语的课程内容中产生好奇的情绪，从而进行探索，激发学生开展互动、养成勤学好问的良好习惯，促使他们乐于学习、善于学习，从而获得最佳的教学效果，这是教学中不可或缺的一个环节。

三、总结

总而言之，英语词汇量作为英语学习的根基所在，教师应该在教学过程中给予足够的重视。小学英语教师在教学过程中应该尽可能地采取学生喜闻乐见的教学方式进行教学，让学生能够在一个轻松、和谐的学习环境中进行主动地学习，从而培养学生的学习积极性、学习主动性、学习自主性，让小学生能够掌握足够的词汇量，为英语学习打下良好的基础。